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职业教育 深化教育院校学科专业建设的应对措施: 深化教育院校学科专业建设的应对措施(一)及时优化任职教育专业设置1.进行充分的研究论证从军校内部发展动力的角度来看，学科与专业的协调发展是保持办学方向和教育理论创新的集中体现，在教育人才培养中发挥着主导作用。机关应及时组织专业设置调整论证研究，按照“综合建设、突出重点、突出特色、协调发展”的原则，以···

职业教育 认清学科专业建设的意义: 学科专业建设是高校发展的基础，是办学实力的体现。高水平、高质量的就业教育需要高水平的学科专业建设的支撑。随着新一轮高校改革调整的深入，教育专业建设规划不系统、重点不明确、措施不强、指导不到位的现状日益突出。一、认清学科专业建设的意义（1）加强学科专业建设是任职教育建设发展的内在要求学科专业是高校建设···

职业教育 军事职业岗位需求不明确对军事职业教育的影响: 军事职业岗位需求不明确对军事职业教育的影响军事职业教育在我国已经开展了多年，但当时更多的是将其理解为任职教育。2003年底召开的第十五届全军院校工作会议明确，军校承担的任务由学历教育向就业教育转变，要求建立学历教育与就业教育相对分离、以就业教育为主的高校体系。高校作为任职教育的主体发挥了重要作用。依···

职业教育 思考加强军事职业岗位需求建设: 思考加强军事职业岗位需求建设（1）以明确现有军事职业岗位类型为突破口，科学梳理、分类全军职业岗位依托军事兵种和编制单位，明确单位岗位基础，按同一类似岗位进行分类，制定《军事人员岗位职业分类标准》。这是建立“三位一体”新型军事人才培养体系的基础性工作，是机关、部队、高校的共同任务。军委人力资源部门要抓···

职业教育 军事职业岗位和军事职业教育的需要: 为贯彻落实“完善军事院校、军事训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系”的战略部署，军委发布了《关于加快军事职业教育发展的实施意见》（以下简称《意见》），表明我军推进军事职业教育创新发展的帷幕已经开启。根据《意见》的要求，军事职业教育的发展必须以军事职业教育的需要为导向，这是我军开展军事职···

职业教育 行知教育思想引领中等职业学校文化建设的成效: 行知教育思想引领中等职业学校文化建设的成效文化建设是一个渐进的过程，从表面到浅到深需要时间的积累。经过几年的熏陶和沉浸，“行知文化”的建设无声地滋润了事物。在培养学校优质文化的过程中，大力提高了学校的教育能力，其文化张力已初步显现。（1）营造和谐向上的校园氛围通过主题学校文化建设，全体师生参与学校文···

职业教育 行知教育思想引领中等职业学校文化建设的实践: 行知教育思想引领中等职业学校文化建设的实践“行知文化”建设是一个有意识、不断从行知教育思想中汲取、提炼营养、不断吸收周围新鲜优秀文化的过程，与学校自身文化有效融合，不断丰富自身文化内涵，提升文化品位。（1）孕育“自立、自强、自治”的“三自”学生文化陶行知先生主张：“智力教育要自学，体育要自强，德育要···

职业教育 设立“教职研究生院”培养高学历职业教育教师: 一、设立“教职研究生院”培养高学历职业教育教师随着国际竞争的加剧和社会结构的快速变化，培养具有国际视野和综合能力的高素质职业教育教师已成为日本职业教育的一个重要课题。上世纪末，日本教师培训审议会连续三年公布了三份教师教育改革咨询报告：《新时代教师培训改革计划》（1997年7月）、关于充分利用硕士课程···

职业教育 合作项目教育模式的进展特点: 合作项目教育模式的进展特点学习中的合作教育融合了学术研究与商业、行业、政府、社会服务等相关领域的工作经验，Co-op学生在学术和工作期间发生变化，学术研究/工作实践序列在项目中发生变化。学生在完成每个年级项目时，都会有与非co-op学生相同的学术体验，再加上两年的工作经验，使学生的工作和学习成为一个···

职业教育 提升职业教育重点，促进区域发展: 服务经济社会：提升职业教育重点，促进区域发展，是高职教育的重要使命前瞻性和远见是潘先生高等职业教育研究的另一个重要特点。基于完善教育体系，促进国家繁荣和人民幸福的宏观立场，深刻把握职业教育发展的历史意义，从社会发展规律的角度开展高等职业教育宏观政策研究，表现出深刻的洞察力和高度的社会责任感。早在19···

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