1 缘起

1.1歪打正着，订阅了《中国教育信息化》高等教育版

2012年12月，一年一度的新年报纸订阅工作开始了。学校图书馆的孙老师拿着《2013年报纸订阅目录》告诉我：看，你订购了哪些报纸？我根据要求选择了一些，其中包括基础教育版的《中国教育信息化》杂志。我不知道是我还是孙老师读错了还是写错了，明年看到的《中国教育信息化》杂志是高等教育版。倾斜，看看内容更适合自己的阅读和学习。我觉得高等教育技术应该领先于中学5-10年。

1.2阅读《中国教育信息化》

随着阅读和学习《中国教育信息化》的每一期，我们不断地解决疑虑，解决疑虑，不断地产生新的疑虑，不断地被新颖性所吸引。从中，我们可以感受到国际和国内教育信息化的形势和进程，特别是结合创新教育的方法和方法，深刻引起我们对教育信息化的兴趣和关注。

2 参加2015中国国际远程继续教育大会

2.1 2015中国国际远程与继续教育大会

2015年9月21、22日，“2015中国国际远程继续教育大会”在北京召开。会议的主题是：“中国教育开放互联网会议抓住了中国教育面临“互联网”的时代“互联网”时代的新机遇共同探讨了中国教育“互联网”“时代的新模式、新思路，必将打开中国的“互联网”教育的新时代、新未来。

2.2会议背景

国务院总理李克强在2015年3月的政府工作报告中首次提出制定“互联网”行动计划。同年7月，国务院发布了关于积极推进“互联网”的文章“行动实施意见，鼓励学校利用数字教育资源和教育服务平台，逐步探索网络教育的新模式。此后，地方、各级教育行政部门和高等教育、继续教育、职业教育、中小学和幼儿教育都在积极拥抱互联网。”互联网教育将有效促进教育信息化，促进教育改革创新[1]。在国家政策的大力支持下，人们日益增长的物质文化需要推动“互联网”教育改革创新更快、更实用，进而促进网络教育的快速发展！

2.3大会盛况

9月21日，全国高校现代远程教育合作组秘书长严继昌发表热情致辞。教育部科技发展中心主任李志民在开幕式上就“信息技术发展与教育变革”发表了主题演讲。教育部科技发展中心主任李志民指出，互联网打破了时空控制，建设了没有围墙的大学，促进了教学双重革命，是共享优质资源、提高教育质量的重要手段，是实现全民学习和终身学习的必然选择，也是降低教育成本和人类文化传承的重要平台。在线课程（MOOC）与大学信息化高峰论坛、移动学习与微课建设高峰论坛、E-Learning与远程教育新技术应用高峰论坛、基础教育信息化高峰论坛同时举行。[2]

2.4分享新思维

会前，根据会议安排，我搜索了我想要的报告内容和报告人。因此，除了选择参加基础教育信息化高峰论坛外，还重点听取了国家督学、中国教育学会副会长、华东师范大学终身教授袁振国、中山大学教育研究所副所长王竹立的主题报告。在互联网时代背景下，他们为与会者带来了移动学习和微课建设的新思路――课堂、学校、教育等都需要重新定义、重新思考。

3 幸运的是，王竹立教授获得了“碎片与重构：互联网思维重塑大教育”

3.1喜得“碎片与重构：互联网思维重塑大教育”

在“移动学习与微课程建设高峰论坛”门口，与会者争相购买了王竹立教授新出版的《碎片与重建：互联网思维重塑大教育》一书。好奇心让我买了两本书。

3.2参加移动学习与微课建设高峰论坛。幸运的是，我遇到了王竹立教授

在购买了《碎片与重建：互联网思维重塑大教育》后，我莫名其妙地高兴地进入会场，占据了第二排的好位置。我参加了由《开放教育研究》编辑部副主任、副研究员魏志辉主持的移动学习与微课程建设高峰论坛。我有幸遇到了中山大学教育研究所副所长王竹立教授，听取了他的精彩报告，并与王竹立教授进行了交流。除了王竹立教授亲自签署的《碎片与重建：互联网思维重塑大教育》外，我们还合影留念。

3.3王竹立教授及其新建构主义

王竹立教授是中山大学现代教育技术研究所副所长、硕士导师、学术带头人，被誉为“中国原创思维教育学者”。2007年开始写教育技术博客，目前浏览量已超过100万； 2014年，提出了新的建构主义教学方法，专注于“碎片化与重建：互联网思维重塑大教育”，2015年3月由电子工业出版社出版发行。王竹立教授提出的新建构主义与加拿大学者西蒙斯的关联主义被一些学术期刊列为互联网时代的两大学习理论。一些学者称之为“自21世纪以来中国远程教育理论创新花坛上的“红杏”。此外，王竹立教授与超星公司合作拍摄的创新思维培训在线课程和相关专注于“你从未听说过的创新思维课程”已经出版发行。[3-4]