随着学校信息化建设的推进，就职学校的教学资源不断增长。要充分认识到军事就职教育与学历提升的区别，把握就职教育中信息资源的开发利用，科学规划，更新技术，丰富资源，完善服务，提高教学资源的利用效率，充分利用教学资源，提高就职学校的教学质量和办学水平。

就职院校信息资源主要不足

军事就职教育是一种旨在缓解军官就职所需的知识、能力和素质的教育。为了满足逐级晋升的需要，职业教育与教育晋升和地方职业技术教育有很大的不同。不可否认，高校信息资源的开发利用与实际需求存在一定差距。

(1)信息资源目的性不足。军事改革要求就职教育由理论研究向实践应用转变，注重战争需要，注重岗位需要，强调教学内容的实用性和实践性，使教育与岗位工作的实际需要紧密结合，使就职教育的有效性及时应用到工作中。确立“注重军队建设，贴近实际培训，根据岗位需要，加强能力培训”的教学目标，使学生具有综合素质，表现为知识与能力、理论与实践、生活与工作的统一。指挥人才可以在更高的科技素养上“复合”，参谋人才可以以更深的科技基础“规划”，专业人才可以在科技创新中发挥“特长”；能够承受各种复杂形势的挑战，具有复杂的知识结构，具有领导部队信息化建设和指挥信息化作战的综合素质。但在实际教学中，就业机构的信息资源还没有跟上就业教育的需要，其信息资源主要是理论研究。与实际工作中存在的问题相比，信息资源的整体目的不足。

(2)信息资源共享不足。由于军校信息网络的建设和信息技术的提高，各教学部分的资源共享得到了有效的完成，资源利用效率得到了提高。然而，面对大量的信息和数据，仅仅依靠工人收集、分析和总结信息必然会限制信息资源的利用时间，信息数据的共享也没有得到充分的实现。提高教学资源利用效率，提供高效的教学资源平台，促进军校教学信息资源共享，满足教师备课、教学、科研、学生选课、学习的不同需求；能够满足教学管理、教学保障、思想政治工作等方面的不同需求。然而，军事院校信息资源共享仍存在传递性不足的问题。例如，现阶段，军事院校已经建立了具有学科特色的在线课程。然而，在整个就业教育学校也正式处理事情时，建立相关的数据连接不能登录或进行数据连接。同样，信息时代的“第三波浪潮”也在汹涌澎湃，但在军事教学中，Inter网络信息资源不能及时共享，相关数据库更新不能及时或正常查询。

（3）信息资源的可用性不强。在军队就职教育学校，科研工作的任务、内容和重点不再放在学科的基本理论上，而是准确地把军队建设面临的重大实际问题作为研究的主要方向和重点。教学必须坚持“紧跟实践、紧跟实战、突出专题、及时更新”的原则，以学科理论为基础，以军队实际问题为主体，以案例和想法为补充，满足学生的多维需求，以突出能力培养为主题。然而，在实践中，就职教育学校仍然以“教师为中心”的信息资源开发和应用为导向，为解决军队建设的实际问题提供有价值的理论指导，没有突出就职教育学校“来自军队、围绕使命、注重实践、指导实践”的特点。信息资源没有走出原来的“单一教学”模式，忽视了学生的主体地位，没有充分考虑学生的创新意识和创造力，对军队实际关注不够，对就职教学多样性支持不够。