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教育理论 小学生空间观念培养的活动特征分析: 小学生空间观念培养的活动特征分析儿童空间思维水平的发展和心理特征决定了小学生几何学习的特殊性，最突出的特殊性是活动性。皮亚杰和其他人认为，空间外观不是儿童对空间环境感性的“阅读”，而是来自于环境操作活动的积累。1.空间概念内涵的活动特征因素《标准》明确提出通过学习小学数学空间和图形来发展学生的空间概···

教育理论 活动教学理论概述: 小学阶段是空间概念的重要发展阶段，儿童空间思维水平的发展和心理特征决定了儿童几何（空间和图形）学习与成人（或高年级学生）不同，这些差异构成了小学生几何学习的特殊性，最突出的特殊性是活动。活动教学是教学的一种基本形式，基于各种理论，其基本指导思想是“以活动促进发展”。活动教学理论概述1.活动教学理论的···

教育理论 队列队形的教法: 队列队形的教法1. 创造场景，激发兴趣。中国古代著名学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形”，队列队形练习的内容相对单调，无非是立正、稍息、左右转、齐步、跑步等。在反复的训练中，学生会感到无聊和疲惫，从而对队列队形练习失去兴趣，认为这是一项艰苦的工作。在教学中，教师不妨采用情境创造的方法，将学···

教育理论 激励学生表现美丽: 激励学生表现美丽苏霍姆林斯基说：“让学生体验一种自己参与知识掌握的情感是唤起青少年对知识独特兴趣的重要条件。”――不是培养音乐家，而是培养人。这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义远远超出了艺术的范围，是培养高尚情操的有力手段，德育和美育是其灵魂。要全面提高学生素质。要培养完美的人格，音乐教育···

教育理论 培养学生的审美情趣: 一、培养学生的审美情趣在小学音乐教科书中，许多歌曲都是美学教育的好教科书。每一部作品都展示了一幅美丽的画面，让人们在听觉和视觉上感受到美，并根据作品的情感进入音乐艺术理念，使他们在音乐艺术理念中有强烈的审美欲望，提高审美能力。音乐教育要通过音乐与身体相结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，这说明音乐具有···

教育理论 语文教学板书的意义和作用: 1、注重内容的完善语文教学板书的意义和作用是帮助学生熟悉课文内容，理清课文知识的背景，理解语言描述的作用，把握文章揭示的主题。在深入学习教材的基础上，教师可以有条不紊地进行教学板书，使学生一目了然地了解所学课文的内容，便于学生熟悉和掌握所涉及的语文知识和技能。因此，教师要准确把握教材，结合学生的学习···

教育理论 紧跟教材，服务教学目的: 板书设计是一门艺术，是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学效果的重要手段。它以精致的句子、简洁的线条和醒目的符号，将文章的思路、重点和中心联系起来，简洁地构成全文的主体框架，展现知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地开展教学双边活动，从而大大提高教学效果。因此，板书在教学中的地位和···

教育理论 珍惜学生独特的阅读体验，培养学生的个性: 首先，珍惜学生独特的阅读体验，培养学生的个性中国新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应取代教师分析，应让学生积极思考和情感活动，加深理解和体验，感知和思考，受情感影响，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养学生的个性。既然为学生在阅读教学中搭建了个性化的平台，注重个性化的文本解读，鼓励学生用“自己的···

教育理论 加强词句训练，培养学生的阅读能力: 阅读是语文教学的主体，是培养学生说话识字能力的主要途径，是写作的必要前提。提高学生的阅读能力是小学语文教学的重中之重。小学语文阅读教学必须把握“读”字，让学生在阅读过程中理解语言、课文内容，提高阅读能力。那么如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力呢？下面笔者就近年来的教学经验简单介绍一下。1、加强词···

教育理论 期待视野在教师语文教学中: “期待视野”最初是接受美学的概念，是德国接受美学人物姚斯提出的理论。“在文学阅读和阅读过程中，作为接受主体的读者，由于个人和社会的复杂原因，往往有既定的心理方向和概念结构。读者根据阅读文本的既定心理图式是阅读体验的期望视野，简称期望视野。”[1]但我们不能将期望视野局限于文本阅读的一个方面，而是可以···

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