作文是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语言、提高语言综合运用能力的最佳形式。大作文写的是教材中规定的练习内容。一般每个单元一篇作文，一学期8篇左右。学校一般对教师在大作文教学中的指导和批改要求很高。一是要上好作文指导课；二是对学生的练习进行详细的批改，不仅要逐字逐句的批改，还要有一般的评价；第三，要做好作文评价。教材中规定的练习内容无非是练习教学的例子。笔者认为，教师应该通过这些例子教他们钓鱼，让学生掌握一定的写作技巧和方法。

练习前，要注意两个指导

第一，授审题的方法并不含糊。在目前的小学语文教材中，大部分作文都是命题或半命题作文。为什么有很多学生写作文，经常出现偏题、跑题的现象，是因为不注意审题，缺乏审题能力造成的。因此，审清题意成为作文成败的关键，不能含糊不清。如何审题？笔者认为，首先要审清题目，扣住题目中的关键词即题眼。例如，“童年趣事”，让学生扣住题眼“趣”。“我尊敬的人”扣上标题“尊重”。如果学生扣住题眼，理解命题的本质，就能把握作文的写作重点，避免偏题和跑题。其次，理解要求。比如《我的课外生活》，作文要求是“围绕中心，详细介绍自己的课外生活。“教师应要求学生对其进行分析，提出要求的关键要素：1. 围绕中心，就是围绕主要事件写；2. 有详有略，不要面面俱到，蜻蜓点水；3. 自己的课外生活，而不是别人的，也不是课内生活。第三，要找准材料。围绕主题和要求，让学生列出材料，并对材料进行分析和讨论，哪些可用，哪些不能使用，从而确定作文材料。

此外，笔者认为不妨让学生背诵考试的公式，记住，这也是培养考试能力的好方法。公式如下：作文考试作用大，首先要确定体裁；然后把握关键词和单词，确定重点，不要盲目把握；选材范围考虑好，例子普通意义重大；选择合适的写作方法，区别人称你、我、他；如果你想自己提问，题目要准新雅；审核题目写作，一挥之间写作。

第二，教学大纲并不粗心。一篇好文章不仅要“言之有物”，还要“言之有序”。有东西就是有内容，有序就是有条理。梁启超在《作文入门》中指出:“如一块玻璃，一块木头，就不能成为窗户；也就是说，几块玻璃和几块木头不能随意放在一起成为窗户。一定要拿几块玻璃和几块木头，按照一定的组织搭配，然后成为窗户。”笔者认为，作文要有“一定的组织”，所以列出大纲非常重要。目前学生的作品中，“脚踏西瓜皮，写在哪里算在哪里”的现象非常严重。主要原因是老师对大纲要求不严格，学生没有养成“大纲”的习惯。在引导学生写大作文时，笔者要求每篇作文都要先写大纲，先写哪些，后写哪些，详写哪些，略写哪些，一想清楚，不马虎。有了蓝图，心里就有了谱，写作就能有信心，从容不迫，作文就能有头有尾，井井有条。