1、师生交流学习艺术，提高形象思维

培根说：“阅读可以培养一个完美的人，谈话可以培养一个敏捷的人，写作可以创造一个准确的人。”这里可以补充说，绘画可以培养一个富有想象力的人。艺术学习是培养学生形象思维的有效途径。教师要充分发挥学生在艺术教学中的主观能动性，鼓励学生大胆主动地进行绘画和创作，提高和锻炼学生的想象力和创作能力，进而提高学生的形象思维能力，提高学生的思维质量。同时，通过适当的沟通来提高学生的理解。教师参与沟通，确保学生思维方向的正确性，帮助学生从更高的角度分析和探索问题，提高学生的艺术欣赏和创作能力。例如，在学习“我长大”时，老师可以组织学生讨论如何画“我长大”，每个学生都有自己的理想和观点，老师帮助学生找到人物的特点，让学生学会合理布局图片结构，通过细节展示不同专业人物的特点。在这个过程中，学生们会充分发挥自己的想象力，期待自己的未来。教师的帮助将促进学生形成形象思维，使学生更好地了解自己的职业，掌握绘画技巧和绘画知识。

二是建立个性展示才华的舞台，挖掘创新能力、想象力

在小学生眼里，世界是五彩缤纷的，有各种各样的可能性，不是一成不变的。他们的思想很简单，他们的理解很简单，教师应该为学生在艺术课堂教学中建立一个展示他们才华的舞台，这样学生就可以在这里发挥他们的想象力。艺术课是学生的创作课。教师要调动学生的主动性，使学生更好地发挥思维空间，使学生充分发挥个性，培养创新能力。绘画本身就是一个没有固定思维模式的创作过程。教师可以鼓励学生在生活中吸收营养，将生活与艺术完美地联系起来，美化生活，创造艺术，展示学生的美好想法。例如，在学习我的留言册时，老师可以为学生安排学习任务：自己制作一本漂亮的留言册。学生将学会欣赏不同风格的绘画，大胆描绘，在实践中发挥想象力和创造力，实际上提高小学生的艺术实践能力，提高艺术设计水平。

总之，教师是学生艺术学习的领导者。他们应该通过不同的方式和手段进行个性化的教学，挖掘学生的艺术潜力，提高学生的艺术素养。艺术能力的培养是一个循序渐进的过程。在教学中，教师要像春雨一样“随风潜入夜晚，润物细无声”，无形中挖掘学生的潜能。教师发现，学生的艺术修养会提高学生的生活情趣和审美感受，锻炼学生的形象思维，进而展现学生的综合素质。