1、游戏教学，激发学生学习识字的兴趣

幼儿园教师教学生大多采用游戏教学方法，使小学生更快地接受这种教学方法。此外，此时学生的乐趣相对较大，因此在识字教学过程中适当采用游戏教学方法，有利于提高学生对本课程的学习兴趣。

小学语文（鲁教版）五年级第一卷《山雨》，教师在教《山雨》时，首先要明确教学目标是让学生掌握生词，让学生知道作者对山雨和自然有什么样的感情。老师首先有感情地朗读《山雨》的课文，重点是“悄悄”、“由远而近”等词，尽可能地读出山雨的状态。然后老师问学生，你对山雨的印象是什么，通过我刚才背诵的这一次。学生起床回答问题，然后老师趁机给学生讲生词“谣言”、“键”、“哭”等，并具体告诉学生每一个生字所代表的具体意义。然后老师问学生我们一起玩游戏，学生说好，然后老师把班分成三组，每组代表找老师提取一个单词，然后提取单词组开始讨论单词可以组什么单词，看哪组短语最多，赢得了最后的胜利。在这个过程中，教师要及时纠正学生的错误组词，让学生在游戏中掌握生词的教学W方法，有利于激发学生对本节生词的学习兴趣。

二、动态教学，激发学生学习识字的兴趣

教师在向学生讲授生词时，也可以采用动态教学方法，即利用相关软件和多媒体设备对学生进行教学，使学生在视觉和听觉的双重刺激下有效学习。

小学语文(鲁教版)四年级第一卷《桂林山水甲天下》，一是让学生感受大自然的美，初步了解排比句，二是让学生掌握生词。上课前，老师用多媒体设备播放桂林山水的视频，让学生生动地了解桂林山水的美。然后老师把学生分成小组，让学生以小组为单位，用情感朗读文章。学生朗读期间，老师把本课的生词写在黑板上，比如“滴”、“澜”、“瑕疵”等。学生阅读后，老师带领学生具体了解这些生词，让学生了解它们所代表的具体含义。然后老师用多媒体设备播放这些生词是如何写出来的(前一天老师用软件做的)。在多媒体动态演示中，学生了解了生词的写作方法。所有设备播放完生词后，老师让学生在多媒体设备上连接，也就是把单词和单词所代表的意思连接起来。通过这一系列的练习，学生可以牢牢掌握这些生词。

总之，小学教师在进行生词教学时，首先要注意创造具体情况，然后利用其他教学方法让学生高效学习。