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教育理论

云南边境学校教育特殊问题呈现形式问题

2024-10-06

关注和研究边境地区的学校教育现象，梳理和呈现边境地区学校教育的独特性和问题，对加快边境地区民族教育改革发展，维护国家边境稳定和民族团结具有特殊的价值意义。一、云南边境学校教育特殊问题呈现形式问题（1）学校教育的“离农”倾向明显学校教育的“离农”倾向，促使边境少数民族地区群体对教育有如此普遍的共识，即···
教育理论

探索大学生教育的新路径

2024-10-05

将红色校史校训与“社会实践”相结合，探索大学生教育的新路径社会实践是大学生思想政治教育的重要组成部分。在社会实践中教育人民，坚持教育服务现代化建设，结合劳动和社会实践，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。特别是将红色校园文化与社会实践相结合，思想政治教育与社会需求相结合，引导大学生积···
教育理论

中北大学红色校史与校训的产生过程及其时代意义

2024-10-05

随着高等教育改革的深化和高校之间竞争的日益激烈，重视高校自身的历史文化特别重要。特色大学通常有独特的办学过程，具有丰富的人文情怀和文化内涵。通过探索和研究中北大学的特殊性和红色校史校训文化，提高思想政治教育的吸引力和渗透性。一、中北大学红色校史与校训的产生过程及其时代意义中北大学位于山西省太原市，西···
教育理论

海外小班教育给我们启示

2024-10-05

海外小班教育给我们启示我国小班教育的发展明显落后于海外，不仅在研究上，而且在实践经验上也不够丰富。虽然我国小班教育的发展存在各种问题，但没有问题是最大的问题。改革的质量不是基于是否存在问题，而是取决于它是否真的有利于人类的发展。因此，我们应该面对我国小班教育存在的各种问题。在参照海外小班教育发展特点···
教育理论

加强学校合作，提高教师素质

2024-10-05

1、加强学校合作，提高教师素质教师队伍实力是决定教育水平的关键因素。在当前的职业教育过程中，加强教师队伍的完善是提高职业教育水平的有效途径。在教师队伍建设中，要加强“双师型”教师的成长，确保高职院校能够走内涵发展的道路。教师不仅要有理论知识，还要加强实践能力的提高，如加强专业教师与附属医院医务人员的···
教育理论

新西兰核心价值观教育的认同机制

2024-10-03

新西兰核心价值观教育的认同机制自中华人民共和国成立以来，新西兰开展了核心价值观教育。虽然对价值观教育行为主体的认识发生了变化和转变，但作为一个多元文化、多民族、多社会形态、多宗教生活并存的移民国家，其社会经济的长期可持续发展、国家社会秩序的长期稳定和谐、国民素质教育的高度美誉度，都证明了新西兰学校核···
教育理论

新西兰核心价值观教育的经验和启示

2024-10-03

新西兰核心价值观教育的经验和启示虽然新西兰核心价值观教育经历了一些曲折和弯路，但也积累了丰富的经验，取得了显著的成果，对我国学校核心价值观教育具有相当大的参考价值。首先，我国要进一步强调和突出学校教育尤其是中小学在社会主义核心价值观教育中的主导作用。鉴于具有中国特色的社会主义核心价值观教育的重要性，···
教育理论

新西兰核心价值观教育的历史演变

2024-10-03

新西兰作为一个位于南太平洋的岛屿国家，其世界级的教育体系在世界上享有盛誉，特别是在学校核心价值观教育方面积累了丰富的经验，取得了显著的成果，对进一步优化学校核心价值观教育具有一定的参考意义和参考价值。新西兰核心价值观教育的历史演变英国学者Halstead认为，“价值观是为行为提供普遍指导和决策，或评···
教育理论

儒家和墨家的社会教育思想比较

2024-10-02

儒家和墨家的社会教育思想比较儒家与墨家从哲学思想到政治教育思想都存在诸多冲突。《孟子》开篇《梁惠王上》有“何必说利，也有仁义而已。在《告子》一文中，还有“为人臣怀利以事其君，为人子怀利以事其父，为人弟怀利以事其兄，是君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相连，但不死者，没有。先生以仁义说秦楚之王，秦楚之王···
教育理论

儒家教育事业思想――布衣卿相的养成者

2024-10-02

先秦时期是中国社会战争不断、政治动荡黑暗、民生困难的时代，也是中国历史上哲学派别最多、学术研究氛围最繁荣的时代。当时关于社会教育的思想也很丰富多彩。先秦时期，“教育”一词尚未出现。然而，教育对治理国家的重要性已经被儒家和墨西哥深刻理解。发展社会教育的思想是其学术思想的重要组成部分。儒家教育事业思想―···
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