新西兰核心价值观教育的经验和启示

虽然新西兰核心价值观教育经历了一些曲折和弯路，但也积累了丰富的经验，取得了显著的成果，对我国学校核心价值观教育具有相当大的参考价值。

首先，我国要进一步强调和突出学校教育尤其是中小学在社会主义核心价值观教育中的主导作用。鉴于具有中国特色的社会主义核心价值观教育的重要性，除学校外，我国还出现了党政宣传部门、社区街道、各类培训机构等多学科共同开展宣传教育的情况。这种多学科的共同推广对深化和持续发展社会主义核心价值观具有重要作用和意义。但与此同时，我国社会主义核心价值观教育体系的层次关系不明确，主次关系淡化，部分学科的特殊作用和功能被屏蔽。从20世纪60年代以来新西兰相关教育实践的得失来看，无论社会能给个人多少有用的知识，学校在道德教育中的功能都是绝对不可替代的。因此，学校教育，特别是中小学教育，作为我国社会主义核心价值观教育的主导地位，必须进一步强调和强化。

其次，必须坚定不移地维护社会主义核心价值观教育在学校道德教育中的基本性、主导性和权威性。新西兰政府将“捍卫价值观”列为国家安全的一部分，20世纪90年代后明确提出并要求基础价值观教育作为学校教育的重要组成部分，不能从事价值相对主义，不能从事价值中立，必须明确构建核心价值观，加强核心价值观教育在学校道德教育中的基础、主导和权威。富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公平、法治、爱国、奉献、诚实、友好，是社会主义核心价值观的基本内容，为社会主义核心价值观的培养和实践提供了基本的遵循。社会主义核心价值观是中国优秀传统价值观与现代进步价值观的融合。要明确坚持核心价值观导向，贯穿全部教育教学活动。政府、学校、家庭和社会都负责培养核心价值观，但学校的核心价值观教育是不可替代的。个人道德教育与社会核心价值观相辅相成。个人道德教育需要核心价值观的引导，社会核心价值观最终应该通过个人道德实践来体现。因此，要摒弃价值中立的做法，明确向学生“灌输”公认的主流价值观；要反对价值观教育的形式主义，强调对主流价值观的认同和按价值观行动。价值观教育是价值引导和价值创造的过程，因此学校必须在各种教学活动中培养学生正确的价值观。

三是始终坚持与中国作为统一多民族国家的具体历史传统国情相结合，多元化、多元化地创新学校核心价值观的教育方法和方法。在价值观教育中，新西兰非常重视不同种族之间的教育、文化传承和发展。新西兰各民族之所以能长期和谐相处，是因为新西兰价值观教育始终坚持在平等、尊重、公平的基础上，兼顾欧洲移民和毛利文化教育传统的保持，积极吸收和借鉴世界先进教育理念和方法，面对不同年龄段学生的需求和知识特点，多元化、多元化地完善和优化核心价值观教育体系有着密切的因果关系。秦汉以来，我国一直是一个统一的多民族国家。在历史发展的长河中，各民族在价值观教育中积累了主题相同、形式多样、内容丰富的文化教育传统。它是我国优化社会主义核心价值观教育的宝贵历史文化遗产，对进一步构建具有中国特色的社会主义核心价值观学校教育多元化体系具有不可替代的支撑作用，值得借鉴和珍惜。

第四，在学校社会主义核心价值观教育的设计中，教师教育的灵活性、严谨性和规范性同等重要。从新西兰的具体经验来看，其价值观教育在学校发展过程中非常重视建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，把专门建设一批价值观教育骨干教师作为实施教育实践的重要环节。同时，根据课程教学需要，对如何设计价值观教育课程内容、如何开展教学方法、如何根据学生的知识特点实现师生教学互动、如何规定学生的课外自主学习等内容有明确的任务边界和规范内容。与目前我国学校核心价值观教学相比，如何加强师资配置，如何在实际教学内容设计和教学方式上实现规范性、严谨性和灵活性的有机统一，还需要根据实际情况进行规范和示范。