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职业教育

中国特色职业教育发展道路的基本选择

2024-03-08

建立基于人才培养类型定位的独立体系是中国特色职业教育发展道路的基本选择新中国高等职业教育的发展并不顺利。即使1998年以后，高等职业教育的规模迅速扩大，由于对高等职业教育的性质、定位、发展模式等重大基本问题认识不清，高等职业教育的发展也面临着诸多困难和困惑。在高等教育学科的建立和发展过程中，潘先生深···
职业教育

职业教育是平民学生“命运之系”

2024-03-08

潘茂元先生作为高等教育学科的创始人，在高等教育的许多领域进行了指导性研究，有效地促进了新中国高等教育研究的发展。对于高等职业教育，先生根据实践问题，自觉运用教育的基本规律进行分析。许多观点已经或正在逐渐被实践所检验和证明。系统梳理潘茂元的职业教育思想，对把握我国高等职业教育的发展方向，促进职业教育更···
职业教育

思考和建议陕西省职业教育校企合作立法

2024-03-07

思考和建议陕西省职业教育校企合作立法笔者根据地方校企合作立法的有效性，结合陕西省职业教育和地方经济社会发展的实际情况，对陕西省职业教育校企合作立法提出了几点建议。1.对框架设计和内容安排的建议框架设计应解决全面、系统、逻辑的问题，内容安排应全面、详细、突出。总体结构应包括：总则、主体、工作机制、运行···
职业教育

计算机组装与维护课程教学建议和改革

2024-02-27

计算机组装与维护课程主要围绕台式机的“组装”和“维护”两个核心，学习计算机相关知识，包括计算机生产发明、发展过程、核心配件功能、性能参数等。由于学生一般都有个人电脑，对日常维护管理有一定的基本经验，学习不会感到绝对陌生，可以获得良好的课堂效果。但在课程的实际发展中，仍然存在许多问题。例如，由于组装和···
职业教育

人文主义教育在我国职业教育中的丧失表现

2024-02-26

人文主义教育在我国职业教育中的丧失表现我国职业教育的培养目标不同于普通教育，主要培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质劳动者和技能型人才。这一培养目标突出了职业教育的实用性、应用性、实用性和技术性，但使其具有强烈的功利主义色彩，导致我国职业教育中人文主义教育严重缺失。（1）职业教育培养的人成···
职业教育

我国职业教育对人文主义教育的迫切呼唤

2024-02-26

我国职业教育对人文主义教育的迫切呼唤人文主义教育是培养理想的“人性”，是职业教育的基础，缺乏人文主义教育职业教育将成为职业培训、就业教育、技术控制、奴役、“掩盖”，培养人才只有“单一技术”“单向”。中国正处于技术快速发展的时代，对职业教育的需求已经从数量转向质量，迫切需要借助人文主义教育提高自身质量···
职业教育

我国职业教育重拾人文主义教育之路

2024-02-26

我国职业教育重拾人文主义教育之路（1）职业教育的定位应从“就业导向”转变为“职业导向”为了适应联合国教科文组织对人文主义教育的重申，我国职业教育需要重新审视教育中的“人”。虽然职业教育不同于普通教育，但教育的对象并没有改变。以“以就业为导向”为办学定位的职业教育，不能只关注眼前利益，只关注学生毕业时···
职业教育

细化优秀计划人才培养目标

2024-02-25

2010年国家发布的《中长期教育改革与发展规划纲要》(2010年)―2020年）指出，教育应面向每个人和社会，重点培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。通过建立和完善政府领导、行业指导和企业参与的办学机制，制定促进校企合作的法律法规，促进校企合作的制度化，实施工学结合、校企合作和岗位实习的人才···
职业教育

我国职业教育国际竞争力基本现状

2024-02-24

我国职业教育国际竞争力基本现状确定我国职业教育国际竞争力的现状是提高竞争力的前提，也是职业教育国际化的重要起点。在这方面，报告提供的指标及其内涵定义具有重要的参考意义。它也可以与现有的其他研究成果进行补充和确认。（1）本报告定义了我国职业教育的国际竞争力本报告应全面设置职业教育的国际竞争力，不仅从职···
职业教育

中国职业教育必须提高国际竞争力

2024-02-24

经过长期发展，我国职业教育基本完成了硬件建设的初级阶段。目前，职业教育已进入内涵发展的新阶段。在这个阶段，中国的工业教育不仅面临着新的发展需求，而且需要不断加强基本能力的重要任务，而且需要在更广阔的视野和更广泛的层面上考虑新的发展布局。提高国际竞争力，甚至部分地区和高校的国际化是其中的一个重要方面，···
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