在当前环境艺术设计专业的教育教学中，大多数教师采用传统的教学方法，即注重艺术设计的理论教学，而忽视了学生艺术设计实践课程的教学，导致该专业培养的人才不满足社会的需要。工作室教学模式是一种新的教学方法，有望突破当前传统教学模式的框架，培养符合社会需要的人才。

工作室制教学模式的功效

所谓工作室教学模式，是指将某一专业的课程分为几个阶段，让学生在每个阶段的专业学习后进入工作室，利用所学知识分析市场案例的教育模式。[1]这种教学模式具有过去传统教育模式所没有的优势，增强了师生之间的互动，增强了专业学习的开放性。更重要的是，这种教学模式可以培养高素质、高能力的专业人才。具体来说，它有以下功能。

首先，锻炼学生的动手操作能力。在以往的教育模式下，环境艺术设计教师更注重理论教学，学校的课程大多是理论教学课程，实验课程较少。这往往导致学生的高分和低能量。换句话说，有些学生有扎实的专业知识，但在实际应用过程中，他们不能用所学的知识来解决实际问题。工作室教学方法只是填补了专业教学的不足，锻炼和提高了学生的实践技能。

其次，学校和公司实现了双赢局面。通过这种新的教学方法，学生的就业能力得到了显著的提高。面对这些专业知识扎实、实践能力强的毕业生，公司自然会毫不犹豫地选择他们。这不仅提高了学校毕业生的就业率，增强了学校的竞争力，而且大大提高了企业的经济效益，增强了公司的经济实力。

从以上两个主要功能可以看出，这种新的教育模式对学生、学校和公司都有很大的好处。因此，高校应积极推进工作室教学模式，为中国培养更多的环境艺术设计人才。

结语

本文阐述了工作室制教学模式的功效，以吸引读者对工作室制教学模式的关注。在此前提下，笔者对环境艺术设计专业工作室制教学模式进行了研究和探讨，提出了三点建议：一是营造工作室制教育氛围；二是工作室制课程的内容和形式；最后，学校与企业合作经营工作室制。希望通过文章分析，能为相关教学工作者提供一些参考。