游泳教学与游水职业资格鉴定的区别

1. 教学目标与资质鉴定的差异

体育院校游泳专业人才培养目标是：胜任学校体育教学和游泳相关管理，游泳职业资格鉴定的目的是培养和指导群众游泳活动的社会指导员。此外，在人才培养过程中，体育院校游泳专业注重学生体育科研能力的培养、游泳赛事的组织、运营和管理知识的学习，而游泳职业资格鉴定更注重个人游泳技能和指导能力的考核，通过游泳考核的人员可以获得国家有关单位颁发的相应等级资格证书。由此可见，体育院校游泳专业人才培养目标与游泳职业资格鉴定存在显著差异。虽然他们都注重游泳技能的培养和学习，但前者的侧重方向明显不同于后者，这也是体育院校游泳专业人才培养目标改革的重要组成部分。

2. 课程内容的差异

体育院校的游泳教育目标决定了游泳教学内容的设置。同时，教学内容的设置也反映了教学目标的定位。目前，我国体育院校游泳专业根据各自的游泳人才培养目标，选择游泳教学内容存在一定差异，并在此基础上形成了相应的课程体系，一般来说，几乎所有体育院校的游泳教学都只注重游泳技能教学，在此基础上，注重游水管理、游水科研等相关学科知识的教学。此外，一些体育院校的游泳专业在游泳教学大纲之外，给予游泳教师独立授课的权利，教师可以根据学生的需要设置灵活的课程内容。游水职业资格鉴定的培训内容分为理论内容和实践内容。理论包括社会体育指导员的公共理论和游泳重点理论，而实践培训则注重游泳技术行动和游泳指导能力。可见，游水职业资格鉴定的培训内容更接近社会实际需要，与社会发展密切相关。

3. 能力培养方法的差异

目前，我国体育院校在游泳专业人才培养过程中越来越重视能力培养，但体育院校对人才能力培养的重点不同。比如有的高校重视游泳教学能力的培养，有的高校重视游泳重点技术能力的培养，有的高校重视游泳赛事管理能力的培养。此外，各体育院校游泳专业对学生体育科研能力的培养。根据《全国体育社会指导员职业技能鉴定规范》，游水资格职业鉴定更注重考生实践能力的培养―从游泳的评价内容可以看出，提出申请的评价人员需要具备相应的游泳专业技能和相关的游泳健身指导能力。培养能力的方向和重点不同。