法国高等工程教育的发展阶段

20世纪60年代和70年代，欧洲工业革命爆发，法国也参与了工业革命的巨大变化，为了加快国内工业化进程，急需技术专业人员，当时法国大多数学校都是宗教学校，主要培养社会管理者、宗教神学者作为教学任务，培养相关工业技术人员的需求非常不一致，但法国有识之士大多积极支持建立制度化教育，开办正规学校，因此，法国开始建立工程学校，法国工程人才培训逐渐兴起。法国的第一所工程学校是国立路桥学校，这是法国第一所获得正式工程师文凭的学校，其使命是培养具有高水平技能的工程师。

19世纪20年代法国工业革命后，由于法国工业进一步前所未有的发展，工程学校对社会需求更加迫切，1829年，成立了巴黎中央艺术制造大学，这是一所非军事工程师学校，后来成为巴黎中央理工学校，到1857年，学校正式成立了国家机构。1848年，法国工程师协会成立，其成员大多是著名工程学校的毕业生，这是一个独立的工程师协会，不依赖中国的公共行政。这也标志着法国独立的工程师阶级正在逐渐增长。许多工程学校在19世纪中后期建立，如1854年成立的技术和矿业学校，后来更名为里尔中央理工学校。

法国进入20世纪进入现代化进程，在两次世界大战期间，法国工程学校发展缓慢，但在两次世界大战期间，法国于1934年成立了工程师职称委员会，主要负责“工程师资格和工程师教育”是高等教育部下属的独立机构，但没有独立的行政权力，也是“欧洲高等教育质量保证联合会”的成员之一，负责法国工程师教育相关事务。第二次世界大战结束后，法国进入了重建阶段。现阶段，法国高等工程教育，特别是航空工程的快速发展，紧密围绕着国家发展的需要。并对多所工程院校和研究所进行了学制、课程等方面的改革。工程学校的教学质量和管理质量逐步提高。进入21世纪，法国高等工程教育取得了举世瞩目的成绩，也是我们学习的典范。法国高等院校分为大学和大学。在法国，大学是通过入学考试录取学生的大学的总称。大学一般都是预科班，通过严格的考试选拔制度的优秀学生才有机会进入大学。

法国的工程教育是以培养精英为基础的。在选拔进入工程学校时，10%的高中生通过严格的考试进入学校。在学习过程中，约15%的人将被淘汰。而在法国工程院校，师生配置比基本为1：2.此外，法国工程大学培养学生的费用一般是普通大学生的几倍，这充分体现了中国对工程学校学生的重视。法国工程学校的办学理念是注重培养未来工程师的逻辑能力和理性思维。在奶奶的指导下，在塑造学生的过程中，学校不仅要教授相关的专业知识和技能，还要注重培养学生的逻辑推理能力和理性综合分析能力。其次，法国非常重视培养未来工程师的人文素质和社会责任感。由于工程师的存在和各行各业，随着科学技术的发展，我们越依赖工程师，他们从事各种跨学科、跨领域的工作。无论是对个人、雇主和企业负责，还是对整个人类的生存和发展负有重大责任，因此，无论从微观层面还是宏观层面，工程师都承担着重要的责任，这就要求工程师具有良好的素质、开阔的视野和崇高的人文素质，能够有效地解决各种工程建设和社会发展过程中的问题。

法国高等工程教育的办学方式分为两个阶段：预科阶段和工程师阶段。在预科阶段，我们主要关注通识教育的基础。在这个阶段，我们没有区分专业。在这个阶段，我们应该为专业课程打下良好的基础，为今后的研究提供良好的学术素质。但在工程师阶段，要注意实际的应用实践能力。工程师阶段由课程、参观、实验、项目和实习五部分组成。值得一提的是，在法国的项目和实习方面，法国的实习规定每个学生应该完成28周的实习，其中至少有14周是在企业实习。此外，学校重视联合培训。法国高等工程学校的联合培训形式多种多样，包括学校之间的合作办学，培养双学位、跨学科的人才。还有学校和企业之间的联合培训，可以让学生更好地融入企业，有机会出国参与项目学习。这样，企业和学校才能实现双赢局面。既能让学生早日了解公司，又能让公司培养未来的工程技术人才。