在新时期的幼儿教育中，儿童创新教育和艺术教育越来越受到重视。在儿童科学艺术教育的整个过程中，要探索角落、元素和活动，从根本上探索科学中的艺术和艺术中的科学，为今后的学习和成长打下坚实的基础。

1、探索区角，探索“美”

在渗透科学与艺术的过程中，必须不断探索契合点和共同点。探索的过程也是培养创新的过程。在幼儿园教学中，要组织学生通过自己的观察和老师的帮助，探索科学的魅力。例如，在日常活动中，要组织孩子观察周围的事物，通过自己的想象，重新创作物品。特别是对于废物，用自己的双手使用，在这个过程中，逐渐养成勤俭节约的好习惯。在科学小发明活动中，提高自己的创造性思维。例如，在艺术工作区活动中，教孩子们制作小储物柜，让孩子们充分发挥想象力，用简单的工具制作自己喜欢的款式，组织孩子们欣赏：“你最喜欢哪个储物柜？”“我喜欢小苹果，因为我觉得很可爱。“我喜欢猪人，因为猪人是好人。“虽然孩子们的表达内容不同，但从孩子们不成熟的话语中，我们可以看到他们日益提高的语言表达能力和艺术欣赏能力。探索是一个过程，在此过程中，幼儿园教师应特别注意儿童艺术教育与创新教育的结合，防止儿童身心发展和想象力空间，然后通过指导和灵感，逐步形成科学艺术的整体认知，培养儿童的创新能力和创新思维。

二、探索要素，丰富“美”

在教育孩子时，不能盲目讲道理，要根据学生的特点，通过核心要素进行有机渗透。对于创新教育，幼儿园教师需要掌握现实、规律、时代感等因素；对于艺术教育，要掌握欣赏、呼吸等因素。在教学中，要组织孩子巧妙探索这些要素，尽快掌握要点，养成良好的学习习惯。例如，绘画是儿童活动中不可缺少的课程。应该为孩子们准备一些绘画模特，在练习绘画时，让孩子们根据老师的指导来发挥和想象。例如，在画草的时候进行指导：“同学们，你们知道草是什么样子的吗？它是什么颜色的？现在让我们来画一幅草，并谈谈为什么会这样？孩子们画完后，再问：“孩子们，为什么这些草是黄色的？“因为秋天来了！“因为受到了污染。孩子们的想象力是无限的。“如果我们想让我们的草变绿，我们该怎么办？”“爱它。“不要践踏草坪，给小草浇水。“很好，下面请画一幅画，画出你想象中小草的样子，看看谁画得又快又好。“对于这类感兴趣的话题，老师充分调动了孩子们的主动性。这样，孩子们对绘画和科学有了更深的了解。同时，在孩子学习的过程中，逐渐形成了自己的思路，丰富了科技知识，加深了对美的理解。对于因素的探索，不仅要考虑创新的结合，还要结合儿童的身心发展特点。从灵感和引导入手，让孩子尽可能地表达自己的观点，形成自己的思维能力，从而丰富孩子科学教育的内容。

三、举办活动，创造“美”

开展活动的因素很多，主题是科学与艺术的有效结合和渗透。在活动中，要注重活动实践的创新，让孩子在创新中思考，通过自己的实践和创新实践进行比较，激发孩子对活动的兴趣和灵感，自发发挥和创造。从科学与艺术融合的方向出发，培养学生对科学与艺术的独特创作特点。例如，在带领孩子们进行户外活动时，我们应该选择一些更具艺术气息的科学活动来教孩子们。通过激发他们的灵感，我们可以唤起孩子们对科学的内在渴望。比如在活动中，选择科学的小音乐《在钟表店》，通过对音乐的教学，衍生出对钟表知识的讲解，让孩子不仅能在活动中准确唱出音乐，还能让他们了解钟表知识，准确理解钟表。在游戏中，让孩子们自己制作手表。通过自己的观点，他们可以用纸壳和画笔画出手表的外观，并讲出准确的时间，让孩子们在活动的同时巧妙地将科学与艺术活动相结合。在手工制作时，你也可以发挥一些个性，画出他们最喜欢的图案，同时锻炼孩子的创造力，发展孩子的思维能力。在幼儿教育中，创造活动在幼儿教育中占有重要地位。通过实践的创新和实践，孩子们可以互相学习。同时，创新的过程也是增强自信的过程。对于孩子来说，这是对自己学习的肯定，会增强他们的信心，有足够的动力去迎接新的学习挑战。

四、结语

科学和艺术学科可以促进儿童的思维发展。作为一名幼儿教师，在教学实践中，要多研究儿童的思维发展特点，从儿童的身心发展出发，使学生养成良好的行为习惯。在此期间，要让孩子充分接受知识，不仅要接受教育，还要在教学中感受和思考，将来成为有用的人才，为祖国贡献自己的力量，实现自己的价值。