小学信息技术教育作为一门全新的课程，深受学生的喜爱。学生在学习中的积极探究培养了学生积极学习的探究精神。以学生为中心的探究性学习不仅培养了学生的探究性创新精神，而且提高了学生的学习效果。

信息技术教学的学生应该独立探索，教师应该做好课堂学习的指导。由于学生自我控制能力的差异等因素，在学习过程中会出现各种情况，这就要求教师在指导学生学习的同时，组织和协调教学过程。信息技术教学中的独立探索是一种学习方式，也反映了一种教学理念。在独立探索学习的课堂教学模式下，学生充分发挥学习的主动性，积极参与课堂学习。在教师的启发下，学生积极解决问题。

1 自主探究信息技术教育学习的原则

在信息技术教育中，学生应仔细设计积极探究的学习过程。主动学习和探究学习教学过程设计的主要原则和要求主要有三个原则：

第一，整体原则。教学过程是一个相互联系的整体过程，每个教学过程都是相互独立的，但也是相互联系的。在教学过程中，要引导学生从整体上理解教学内容，从整体上理解和运用知识，不能将教学过程与学习内容分开。例如，课堂的引入是为了吸引学生对学习内容的关注和兴趣，是为了引导学生学习教科书的内容，而不是为了兴趣而忽视教学内容。

二是主体原则。学生是主动学习和探究性学习的主体。学生是课堂学习的中心。在教学设计中，要尊重学生在教学活动中的主体地位，让学生积极参与自身素质的创造、构建和培养。教师要有意识地从教学转变为非教学。

第三，差异原则。大多数学生都提出了教学目标的要求，但学生是不同的学习个体。在教学和学习中，不同的学生会有不同的理解和学习效果。在学生原有的基础上形成新的主体，在促进学生全面发展的前提下，倡导个性的发展。教学差异原则首先要求教师充分关注学生的差异，然后采用不同的教学方法，包括选择合适的现代教学媒体，注重教学艺术，使每个学生在原有的基础上得到进一步的发展。

2 自主探究学习设计范式的例子

案例之一：BASIC语言编程

BASIC语言编程是小学信息技术的选修课，也是小学信息技术教育课程中最难的学习内容。由于BASIC语言编程单调乏味，要求学生反复计算和输入信息，小学生害怕学习BASIC语言编程。小学生学习信息技术的兴趣在于计算机的神奇性。他们通常只喜欢电脑游戏和网上看动画片。大多数学生对学习BASIC语言编程不感兴趣。因此，激发学生对BASIC语言编程的学习兴趣是信息技术教学的难点。据调查，小学中高年级学生从未接触过计算机BASIC语言编程。通过信息技术学习BASIC语言编程是非常困难的。但在教学中，根据学生的兴趣，在各班组织BASIC语言编程兴趣小组，首先在课外活动信息技术学习兴趣小组开展BASIC语言编程学习。经过一个多月的训练，这些学生基本上都学会了BASIC语言编程。这些兴趣小组的学生对信息技术的兴趣和学习不仅不影响他的学习成绩，而且促进了他对数学的学习，这是学习兴趣的最好例子。

解释：学习兴趣是学习信息技术的最佳驱动力。学生在信息技术学习中的独立探索，特别是BASIC语言编程的独立学习和探索，可以使学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，感知和思考，受情感影响，获得思想启迪，享受审美兴趣。

案例二：制作统计表格

数学教师教“简单统计”㈠》（苏联教育版第七卷）的内容反映，学生不会制作数学统计表。就在我们的信息技术教学中，有制作数据统计表的教学任务。在教学中，结合数学学习内容，安排学生练习数据统计和表格制作。在数学内容与现实生活密切相关的基础上，注重引导学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断和预测，并进行沟通，注意具体情况下可能的体验，避免简单的统计计算。

探究活动程序：初步意义（家庭作业时间统计表）→收集数据(分组收集每个人的兴趣爱好)→整理数据(四人组配合“正”字法统计全班学生爱好)→完成统计表→分析和思考（找出统计表与原始数据的异同，并根据统计表的数据进行预测）。例如，在简单的数据整理教学内容中，学生对单调的数据不感兴趣，如果老师只显示一组或几组数据让学生整理，学生肯定不感兴趣，但老师可以把数据变成特定的玩具、动物，让学生分类，学生会有强烈的学习兴趣，如果在小组之间进行数据整理比赛，看谁快，谁最准确，学生的热情会更高。在整理表格的学习中，我设计了一个教学环节：班上有42名学生，其中男学生23人，女学生19人；17名学生住在学校东部，12名学生住在学校西部，14名学生住在学校北部，要求学生设计统计表，并注明他们在表格中的位置。学生们对本班学生的统计非常感兴趣。在相互合作和交流的过程中，他们很快就整理好了数据。

自主探究主动学习是信息技术教育的主要学习方式。在自主探究中学习信息技术，利用现代教学媒体辅助教学，可以激发学生的学习主动性和积极性，充分发挥各种感官功能来理解和理解事物，从而获得更好的教学和学习效果。