越来越多的国家和政府认识到创业在促进经济增长、解决社会就业、加快技术创新、提高生产力发展水平等方面的重要作用。本文在探讨中等职业学校创业教育前提的基础上，以中铁十三局技师学院为例，提出了中等职业学校开展创业教育的基本途径。

一、中等职业学校创业教育的实际困境

中等职业学校创业教育起步较晚。与高等院校相比，一些中等职业学校虽然开展了创业教育，取得了一些研究成果和经验，但总体上还是比较滞后，在关注和实施上还存在差距，尤其是在突出中等职业教育个性特点方面。

人们对中等职业教育培训目标的片面理解影响了对创业教育的正确理解。有些人认为中等职业学校的学生年龄较小，知识积累有限，缺乏社会经验。学校的主要任务是学习和掌握技能，获得高中文凭，毕业后找工作，不适合创业教育。

中等职业学校的有限条件制约着创业教育的深入发展。创业教育不同于一般专业课程教学，具有很强的实践性。学校需要具备一定的设施条件和相应的健全保障机制，为学生创业锻炼搭建实践平台。根据相关调查数据，截至2009年12月，在我国11744所中等职业学校中，能够在创业教育方面提供实践基地的学校数量比例不足8%，创业教育实践平台不足是制约中等职业学校创业教育深入发展的重要瓶颈。

二、中等职业学校开展创业教育的必要性

创业教育是通过激发学生强烈的创业意识，培养学生的创业素质，使他们善于把握未来社会生活中各种创业机会的教育活动。从国际角度看，创业教育最早产生于高校，首先在高校普及。后来，许多国家的中小学也广泛实施了创业教育。例如，美国的中小学已经将创业教育纳入了课程体系，使创业教育走上了标准化的发展道路。事实上，中等职业学校的学生具有思想活跃、个性丰富、情商和实践能力强的优势，正处于人生发展的特殊时期，是接受创业教育的良好时期。职业教育是就业教育，内部包括创业教育。事实上，并不是每个学生都适合创业，也不能引导学生毕业后创业。中等职业学校创业教育的重点不是简单地开展创业技能培训，而是教育学生树立正确的就业观念，提高创业意识和创业素质，培养学生的创业能力。

三、中等职业学校创业教育的主要内容

从教育目标的角度来看，创业教育不仅是一种教育行为，也是一种教育理念，旨在发展学生创造潜力，培养学生创业精神，提高学生创业素质和创业能力，主要目的是提高学生的综合能力，使学生能够适应不断变化的职业发展需求，在工作中创造新的职业生涯。

从教育内容来看，创业教育主要包括创业意识、创业心理素质、创业知识结构和创业能力培养四个方面。创业意识主要包括积极发展的变革意识、敢于成为第一的竞争意识和自强不息的奋斗精神。创业心理素质是指在创业实践活动中调节创业者心理和行为的个性心理特征，主要包括自信心、自主性、适应性、坚韧性，以及良好的心理素质和个性特征，如奉献精神和进取精神。创业知识结构是指创业所需的基本知识构成，主要包括专业知识、政策法规知识、文史知识等。创业能力是一种以创造性为特征的综合性专业能力，是一种实践性很强的自谋职业能力，主要包括专业能力、独立能力和社会能力。在创业教育的基本内容中，创业意识是前提，创业心理素质是保证，创业知识结构是基础，创业能力是关键。

中等职业学校创业教育内容丰富，建立中等职业学校创业教育内容体系必须从中等职业学生的实际出发，坚持基本和培养原则，根据年龄特点和成长规律，同时培养创业意识和创业精神，注重提高创业能力，不能完善，脱离学生的现实。