高等职业教育学位授予标准设计原则

(一)以学生为本，服务需求

“以学生为本，服务需求”是高等职业教育学位建设最基本的原则。以学生为本是教育永恒的理念。高等职业教育学位授予对象是高职院校学生。高职院校学生的成绩和能力不同于普通高校学生。高职院校的人才培养目标和模式也与普通高校大不相同。因此，根据高职院校学生的特点，制定符合高职院校学生特点的学位授予标准非常重要，要根据高职院校学生的素质和能力特点，借鉴“近期发展区”的理念，最大限度地促进学生的发展。以学生为本，促进全体学生全面可持续发展，也是高等职业教育学位授予标准的最终目标。此外，高等职业教育学位并非孤立存在，学位授予标准也应全面服务于各方面的需要。高等职业教育学位应满足经济发展对高素质技术技能人才的需求，满足高职院校提高社会吸引力的期望，满足学生获得学位、增加就业优势的心理需求，学位授予标准是否能满足行业和劳动力市场的就业需求，是否有助于提高高职院校的人才培养质量，是否有助于改变社会对高职院校的认知，成为高职教育学位可持续存在和发展的重要依据。因此，高等职业教育学位标准应遵循“以学生为本，服务需求”的原则。

(2)综合评价，能力为重

高等职业教育学位授予标准的设计应遵循“综合评价、能力第一”的原则。《中华人民共和国高等教育法》第四条规定，我国高等教育应当培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高等教育促进全体学生全面发展的教育目标决定了高等职业教育学位授予标准指标体系必须具有全面、全面的特点。既要考查学生的知识掌握程度和学习成绩是否合格，又要考查学生的思想道德素质、技能掌握水平、职业资格证书等指标，以提高考核的信度和效率，这也符合我国当前教育评价的目的。随着经济社会的发展，职业对学生能力的要求越来越高。《国务院关于加快现代职业教育发展的决定》（国发〔2014〕19号）提出，创新发展高等职业教育，高职院校要密切配合产学研，培养服务区域发展的技术技能型人才，重点服务企业，特别是中小企业技术研发和产品升级的目标要求。我国高等职业教育学位授予标准应在加强学生知识技能评价的基础上，更加注重学生研究学习能力、技术创新服务能力等能力指标的评价，这是高等职业教育提高社会核心竞争力的关键。

(3)专业发展，终身学习

制定高等职业教育学位授予标准，重点加强学生专业发展，促进终身学习。高职院校学生的专业发展可以增加学生的就业竞争优势，提高工资水平。高职院校学生的专业发展包括专业知识、专业技能和专业能力的发展。提高学生的专业发展意识，可以培养学生对专业及相关职业的专业兴趣，促进学生专业素质的提高。随着科技的进步，知识更新的加快，终身学习已成为人类更好地实现生活价值，提高生活质量的必然选择，高等职业教育学位授予标准应考虑学生的可持续发展，必须实现高等职业教育学位与学士学位的有效联系，其授予标准也应与学士学位授予标准相结合，因此应严格对应专业课程、职业资格证书和岗位实习的内容要求，促进学生道德、能力、智力、技术的全面提高，提高人才培养质量。