根据问卷数据的分析结果，本文进行了有针对性的访谈调查，并根据专业的实际情况编制了访谈大纲，主要涉及选择专业的动机、对专业的态度和看法、专业的就业情况、专业的培训机制和教师因素。主要结果如下。

(1)选择动因

根据采访调查，本专业学生毕业后选择继续申请研究生主要有以下几个方面：第一，为了暂时缓解就业压力，我希望有更多的就业准备时间。如果一些学生说“进一步学习主要是为了有更多的时间参与实践，丰富经验，有更多的时间为就业做准备”，一些受访者也谈到了“逃避心态”。第二，为了更好地找到工作和出路。一些学生说，教育对就业有很大的影响，“我希望通过高等教育获得更好的工作”。第三，受到亲戚和朋友的影响。一些受访者表示，亲戚和朋友的影响也促使他们继续学习和进一步学习。

研究发现，由于亲友的影响或希望逃避就业，进一步学习动机不明确的学生往往对专业的认可程度较低，往往没有计划或忙于与专业无关的事务，如社会实习、兼职等。

（2）专业的态度和观点

在早期的问卷调查中，近70%的学生通常或不了解他们的专业。在采访中发现：第一，实际与预期不一致，与本科学习没有区别；例如，“老师仍然站在平台上教PPT理论，很少互动”。其次，专业的有效培训程度不高，学生觉得自己没有形成一个完整的专业素质体系。

(3)本专业就业情况

在早期的问卷调查中，超过80%的受访者认为该专业在就业领域没有优势，如“作为中小学教师，就业单位不够专业，没有学科针对性；作为大学教师，资格不够；其余的出路是中专教师，自己创业，或者找与本专业无关的工作”；“我们的专业似乎不容易找到工作，因为现在大学需要博士学位，大学和技术中学需要硕士学位是一个专业，这对我们更不利，因为我们的许多专业都是跨专业的。如果我们去初中和高中教书，我们不占优势，因为初中和高中没有教育学科，专业不匹配，参加公务员考试，职位表招聘教育很少。”

（4）专业培训机制和师资因素

根据问卷调查结果，专业培训和教师对专业认同水平的影响显著。70%以上的受访者表示：一是课程不完善，没有充分考虑学生的实际情况。例如，“我认为我们的培训机制仍然存在一些问题。首先，在课程设置中，我们没有考虑到很多学生都是跨专业的，所以我们应该安排一些选修课来补充我们的基础知识；还有可以给你实践的机会，让理论付诸实践，也有利于我们检验理论，更好地了解实践中会遇到什么样的问题和困难，否则我们就是纸上谈兵。第二，没有有效、充分发挥教师的优势。“由于中小学没有实践机会，我们很难理解教学中遇到的问题和学习如何解决问题的能力，专业视野和专业思维难以提高和发展”；“另外，导师的科研实践能力肯定是无话可说的，都很强，但对学生的指导却很少。我觉得导师每周至少要有半天的时间和学生交流，引导他们学习，解决他们的困惑。虽然研究生的学习取决于他们自己，但他们总是需要有人在前面引导他们，而不是让学生抹黑他们。这种完全自由放养的方式可能对我们弊大于利。”。