中等职业教育承担着培养具有专业技能的人才的重要任务。中等职业教育的健康发展离不开科学完善的学术评价体系，因为学生的学术评价体系可以为培养人才提供具体的指导和保障。然而，我国中等职业教育学生学术评价体系存在一些问题和漏洞，这是我们首先需要关注和大力改革的重要方面。

中等职业学校教育学生学业评价体系存在一些问题

(1)评价方法过于单一

目前，我国中等职业学校对学生学业的评价主要以笔试为主，评价以学业成绩为基础。这种单一的评价方法，首先不符合中等职业教育培养人才的目标，实践能力和专业技能的评价被大大忽视，当然不利于培养具有专业技能的人才。其次，这种单一的评价方法只注重结果而忽视学生的学习过程，不利于鼓励学生在日常学习中培养严谨的学习态度和务实的学习精神。

（2）评价主体过于单一

目前，评价主体过于单一是我国中等职业学校学生学业评价中存在的第二个问题。评价学生学业的唯一主体是教师，这有两个不利后果：一是教师在评价中起着决定性的作用。一些理论基础薄弱、评价观念落后的教师，既未能公平实施评价，又阻碍了学生学业的长远发展。其次，单一的评价主体很难对学生进行全面、多方位的评价。当然，这种评价结果缺乏信心。

（3）学术评价与企业缺乏沟通

中等职业学校应为社会提供具有专业技能的人才，其教学目标的实现最终应得到社会和市场的肯定。然而，目前我国中等职业教育对学生的学术评价仍是闭门造车，重视学生的理论知识评价；企业更注重员工的实践能力、实践能力和创造力。因此，学校对学生的学术评价不能与社会发展的步伐相协调。中等职业教育与社会企业评价体系的脱节只会产生相反的负面影响。

结语

中等职业教育学生的学术评价意义重大，关系到学校人才的培养方向和效果，关系到社会和企业的发展。面对上述一些评价问题，学校必须加强改革，完善评价体系。因此，学校应从以下四个方面入手：一是评价学生的职业技能，为培养全面发展的学生奠定基础；二是完善中等职业教育评价方法，促进评价多元化、全面化；三是充分利用各种人力资源，扩大学术评价主体范围；最后，加强对教师的培训，提高教师的专业水平。