“大众创业、万众创业”是国家在新时代背景下提出的时代号召。李克强总理说，“大众创业、万众创新”的核心在于激发人的创造力，尤其是青年的创造力。青年愿意创业，社会充满活力；青年争创新，国家充满活力。为响应国家号召，教育引导缺乏经验的大学生创业，全国高校立足本土，结合自身优势，如火如荼地开展大学生创业教育。然而，在大学生创业教育蓬勃发展的今天，我们不得不思考，大学生创业教育的意义是什么？什么样的创业教育方式真正有价值？

什么是创业？从广义上讲，创业不能简单地理解为创办公司的过程，而是创造新事业的过程。相应地，创业教育不仅仅是教你创办公司的技巧，而是通过理论与实践的双重教学，培养大学生的创新精神，锻炼他们的创业能力。然而，目前的大学生创业教育模式，更强调理论教学，学校和教师仍处于创业教育的中心地位。学生被动接受创业知识，被动接受创业培训，主观主动性没有得到充分发挥。传统的非体验式创业教育模式存在诸多弊端，不利于创业教育价值的实现。

1、非体验式创业教育模式的缺陷

1.不能适应学科特点

创业教育是一门综合性很强的学科，也是一门与生俱来的具有社会实践性的学科。创业本身就是一种创造性的实践活动，不可能“闭门造车”。因此，实践教育应该是创业教育不可或缺的关键环节。然而，目前高校的创业教育主要集中在第一课堂理论教学上。传统的以“课堂教学”为中心的教学模式缺乏互动，学生参与度低，难以调动大学生的学习主动性和创造力。虽然高校普遍在理论课之外设计实践课程，但实践环节的比例也非常有限，不是学生主动选择的。因此，很难培养出有创造力的创业人才。

2.不能满足当前大学生的需求

90后大学生有自己的特点。自我意识强，追求个性和创造力。同时，受市场经济的影响，90后大学生普遍功利主义。他们通常用经济价值理论来衡量专业或课程的选择。因此，90后大学生对枯燥、缺乏现实指导的理论学习兴趣不高。因此，创业教育的应有意义很难发挥作用。

3.不能很好地服务于创业实践

创业教育的目的是培养大学生的创业意识，培养大学生的创业能力。然而，创业教育的最终价值是为创业服务。为“大众创业创新”培养更多的创新创业人才。传统的非体验式创业教育模式也具有很强的填鸭式和灌输式的特点。这将使许多学生感到“创业”，从而产生叛逆心理，更不利于创业人才的培养和创业教育价值的实现。

综上所述，传统的非体验式创业教育模式使大学生缺乏参与感和主动性。在这种教育模式下，大学生很难发挥自己的创造力，更难实践创新创业。以学校和教师为中心的创业教育模式不利于创业教育价值的实现，亟待改革。

2、体验式创业教育的基础和意义

体验式教学法是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创造适合教学内容的具体场景或氛围，从而唤起学生的情感体验，帮助学生快速正确地理解教学内容，促进学生心理功能的全面和谐发展。

1.体验式创业教育的理论依据

体验式创业教育模式是基于情感对认知活动的增强效率而设计的。为我们解决创业教育中学生缺乏学习动机的问题，给予新的启示。情绪调节功能是指情绪对认知活动的组织或瓦解，即中等强度、快乐的情绪有利于智力操作的组织和进行，而情绪过强或过弱，情绪不佳可能导致思维混乱和记忆困难。因此，体验式教学是在教学过程中激发学生积极健康的情感体验，直接提高学生的学习热情，使学习活动成为学生积极快乐的事情。

2.体验式创业教育的积极意义。

传统的非体验式创业教育很容易让学生产生惰性。学生的学习主要是为了应付考试和学分，他们掌握的知识不能应用到实践中。体验式创业教育强调个人知识来自感官经验。通过系统的场景设计，学习者可以身临其境地体验学习。从而最大限度地激发大学生自主学习的主动性，促进他们“上中学”。