解决动画教育的误区

(1)明确专业属性

高校开设动画专业时，要严格按照教育部门的专业备案程序，做好调查论证工作，充分认识动画专业的属性及其与企业人才需求的关系。动画企业缺乏优秀人才，但是否调查清楚自己缺少哪种类型的人才。动画创作包括前期文学剧本创作人才、中期艺术创作人才、后期计算机合成人才等。在制定人才培养计划时，要有针对性。如今，随着分工的日益细化，企业需要的不是全才和通才，而是擅长某一特定岗位的员工。因此，动画专业教育首先要明确自己的专业培养目标。此外，每个学生都有自己的个性。有的热爱卡通绘画，有的对动作极其敏感。这就要求专业教师因材施教，有针对性地为学生创造适合个性发展的教育方案，千万不要什么都学。

(二)通过校企合作建立就业直通车

虽然许多高校已经签署了许多企业作为校企合作基地，但很少有人真正有具体的合作内容。大多数合作仍然是一种形式，最多只反映在“实习基地”和“人才培训基地”等牌匾上。动画不仅是一门技术，也是一门艺术，是一门集声音、图像、计算机等内容于一体的学科。高校应根据不断变化的市场需求，找到学校和企业的共同话题和利益作为切入点，有效利用社会资源共同办学，培养企业真正需要的动画人才。

（3）建立适合动画教育的教师队伍

另一个造成动画教育误解的原因是教师的问题。广东省乃至全国都存在教师问题。“半路出家”、“边学边教”、“从学校毕业到学校工作”的教师构成了中国动画教育教师的主体。他们大多不了解动画企业的真实运作，甚至根本不了解动画。想象一下，一个充满游泳理论但不懂实践的人能成为一名合格的游泳教练吗？显然是不可能的。然而，为了满足教师教育和职称的“面子数据”，再加上人事政策的限制，学历低但动画制作经验丰富的高校不能担任兼职教师。要建立优秀的教师队伍，首先要突破这种人事制度的限制，其次要实现兄弟院校师资合作和资源共享的“校校合作”。此外，还要选派有上进心、热爱动画教育的中青年教师到国内外动画教育发达的高校学习参观。

结语

面对动画专业学生毕业后失业的困境，每个动画专业教师都应该被感动。从动画专业的误解可以看出，动画专业学生就业困难的原因有很多，包括对动画专业的认知。在当前就业导向的情况下，要明确动画专业的属性，加强校企内部合作，突破人事政策的限制，创造适合企业人才需求的动画教育。