中职计算机教育实践能力培养方法

1.教师要认真选择实践教学内容。教师要通过广泛收集各种信息，围绕计算机的具体应用，认真选择实践教学内容，坚决放弃那些没有实际意义的内容，突出计算机的具体应用。正确处理课堂教学与实践教学的关系，认真梳理研究原有的实践环节，建立能够优化各环节组合的新体系，明确这一新体系的层次和作用。同时，教师要认真制定相关的实验大纲、指导书、实验课件和硬件设施。随着科学技术的飞速发展和计算机网络的日益普及，随着技术的发展，计算机各阶段的主流操作系统和程序设计语言不断更新和发展，教师要跟上时代的步伐，及时更新教学内容，保留传统精华，去除糟粕，相应增加与学科发展相关的新知识。

2.教师要精心选择先进的教学方法，提高中等职业学校计算机教育的实践教学质量。传统的教学方法不适应学生能力的培养和知识的建设。为了培养学生在中等职业学校计算机教育中的实践能力，教师应认真选择先进的教学方法，采用建构主义教学理论中的“任务驱动”方法，通过实践能力的培养补充理论知识，最终达到提高实践能力的目的。中等职业学校计算机教育实践能力培训课程应包括专业技能教学内容，可通过学生小组竞赛，激发学生的学习兴趣，实践课程由教师评价总结，详细解释相关理论知识，提出相关问题，由学生小组讨论，使学生的理论知识和实践能力进一步丰富和提高。这样，通过学生的多学习和实践，促进学生掌握知识和熟悉技能的速度，提高学生的热情。

3.教师要改革考核评价方法，促进学生知识的积累。在中等职业计算机教育的考核方法中，教师除了最终的期末笔试外，还应注意计算机实践操作考试，增加日常实践操作，规定最终结果中各部分的权重，提高计算机实践和日常实践操作的权重，调整理论与实际操作的比例为2：8。注意每学期每个过程的评估，增加课程的平时评估次数。在每个单元模块的结束时，应评估每个实际操作模块的掌握程度，并实施每个单元的通过。通过每个单元模块的评估，到期末的计算机实践操作综合评估不是问题。通过评价方法的改革，可以激发学生的学习潜能，促进学生知识的积累，提高学生的创新能力，使学生获得更大的个性发展空间，使学生真正学习知识，真正掌握使用计算机的技能。此外，还可以通过岗位认证实现考核。这样可以保证学生毕业前有上岗证，充分体现职业教育的特点，有利于学生顺利就业。

4.教师应注意指导，培养学生对实践的兴趣。在中等职业计算机教育的实践课程中，涉及到学生的基础知识、实践能力和热情。教师应根据每个学生的不同情况和特点，注意指导。学生的基础知识是影响计算机实验效果的重要因素。如果学生没有相应的基础知识，教师应提前辅导。如果学生掌握了相应的内容，教师应适当加深难度，否则一旦学生对计算机失去兴趣，将极大地影响计算机实验的效果。

结束语

本文结合作者多年的中等职业计算机教育教学经验，探讨了中等职业计算机教育实践能力的培养，在中等职业计算机教育实践能力的培养过程中获得了一定的个人经验。通过培养中等职业计算机教育的实践能力，可以培养学生解决实际问题的能力，大大提高学生的学习热情和主动性，有效提高中等职业计算机专业学生的学习兴趣，有利于实现向社会出口高素质中等职业计算机专业毕业生的基本任务，为学生未来的就业奠定坚实的基础。