目前，我国技能型人才特别是高技能综合型人才匮乏，已成为影响我国经济可持续稳定发展的重要原因。因此，迫切需要加快高技能人才的研究，选拔和培养一大批高技能人才，如高技能人才、技术人员和高技能人才。技能教育是我国教育体系的重要组成部分。教育与经济社会发展关系最密切，关系到人民群众的切身利益。它肩负着为企业、社会和国家发展引进人才的重要使命。

一、高技能人才的含义和现状

随着社会经济和科技的发展，高技能人才是一个不断变化的动态概念。高技能人才也是近年来刚刚确立的概念，世界上还没有统一的定义。高技能人才不仅要掌握必要的理论知识，熟练操作现代设备，还要能操作智能高端技术设备，包括其应用和维护。高技能综合人才不仅要有相关的理论知识，还要在技术劳动中获得相关的技能职称认定。一般认为，高技能人才是指掌握从事复杂职业劳动技能和专业技术专业的工人。据相关调查，我国高级技术人员在制造业中所占比例不到4%，仅占发达国家的1/8左右。

中国每年有600万人参加资格考试，但不到10%的人参加高级考试。在社会经济发展过程中，对高技能综合型人才的需求巨大。比如高级技术人员和高级工程师就业没有问题，公司会为这些高技能人才竞争。高技能工程师和高级工程师是求人倍率增长较大的。在企业中，一些特殊工种的高级技术人员已经断档，绝技或高技能技术人员跳槽，技术骨干流失非常严重。目前的情况是技术人才与工程技术人员的比例不平衡，高级技术人员与初级技术人员的比例不平衡，高级文凭人员与高技能人才的比例不平衡，结构差距非常突出。这些比例不平衡与我国尚未建立适合我国经济发展的人才结构模式有关，在一定程度上制约了我国经济的可持续健康发展。

2、职业院校培养高技能人才的理性思维和实践探索

高技能综合技术人才是社会建设的主流，也是人才结构调整的重要组成部分。我们需要得到社会、政府、学校和公司的充分关注和高度关注。加快高技能综合人才的培养是我们需要解决的一个重要问题。实践证明，职业院校是培养高技能综合人才的主要地位，因此高职院校的教学工作主要集中在技能培训上，而忽视了在实际教学和人才培养中没有突出的特点。要以市场需求为导向，加强学校自身的适应性、技术应用能力、创新能力和创造力。在教学中，要探索多种形式、深层次的生产、学习、研究相结合的方式和模式，力求课堂教学与社会实践相结合，教育与生产劳动相结合，切实加强相关理论与实践技能的紧密结合，加强和重视学生的基本技能和专业能力。

职业院校在制定教学计划时，要充分考虑学生未来的培养目标和毕业后进入社会的就业情况。当培养教学目标与社会需求不匹配时，需要及时调整整改，使相关专业设置和整个教学计划符合实际需要，更好地帮助学生实现未来稳定就业。为了更好地满足社会发展的实际需要，职业院校课程的设置需要灵活灵活，以便适当调整相关教学计划，更好地应对可能发生的各种变化。