英国职业教育第三方评价

英国职业教育外部质量评价主要由英国职业教育质量保证署进行（QAA）该组织于1997年由英国职业教育基金委员会和职业学院校长委员会共同成立，不同于教育部门，由大学分配机构委托，单独的教育评价机构。除拨款机构和大学外，QAA股东大会的工作人员还来自具有丰富实践经验的行业、商业、金融等行业的专家和学生代表。他们的资金主要来自各高校的会费和资金[5]。职业教育质量保证署的注册督学通过招标等市场化方式在全国范围内公开招聘。招标成功后，必须与职业教育质量保证署签订评价服务合同。QAA主要负责高等教育和职业教育质量评价体系、标准制定和评价信息发布。英国职业教育质量保证局制定了统一的评价标准，即共同评价框架（CIF），本框架为具体质量评价活动提供内容参考和统一标准，主要包括整体效率、学生成果、教学评价质量和领导管理效率，包括整体评价内容（整体效率），具体到培训过程、培训结果和管理水平，确保评价的完整性、可执行性[6]。教育质量保证署（QAA）通过轮流对所有职业学校的办学情况和培训质量进行综合评价，并向社会发布评价报告的《质量保证手册》。同时，评估结果也通过官方网站公布，公众可以对学校、专业或评估类型进行公开查询。这些评估结果将影响职业教育投资的分配和公共政策的制定。除QAA外，各学校的专业课程还应接受各行业协会、商业企业、专业团队的认证。例如，工程专业应通过国家工程理事会和下属行业协会的工程教育专业鉴定。一些英国新闻媒体，如《泰晤士报》和《金融时报》，每年都会定期发布英国高职院校排名[7]。除认证外，英国职业教育还非常重视国家职业资格证书（GNVQ）制度、企业技术人才聘请及国家职业资格证书（GNVQ）而GNVQ主要由国家级职业资格和课程署组成（QCA）QCA由国家职业资格委员会、学校课程与评价委员会合并而成。一方面，组织GCSE、A-Levels、GNVQ参加中国职业资格认证体系建设，组织学校考试和评价，根据学生的实际工作能力和技术实力确定相应的等级标准。证书授予机构还将指定外部验证人员进行检查和评价，确保评价的公平性和有效性；另一方面，负责中国职业教育课程体系的开发和维护。委员会成员主要由教育专家、培训机构和企业代表组成。为了确保企业参与职业教育的责任和义务，英国政府从20世纪60年代开始发展职业教育法案，从1964年工业培训法到1973年就业培训法，到1988年教育改革法和1997年教育法，这些职业教育法案明确了企业参与职业教育的权利、义务和责任，为建立以公司为主导的职业教育体系提供制度保障[8]。无论是评价标准的制定，还是评价后职业院校的教学改进，都要重视利益相关者的需求和评价，要求企业和行业积极参与。以英国职业教育现代学徒制度为例，评价方法由用人单位工作场所学徒实践学习，选择工作任务操作、项目测试、技术研发活动或其他指定形式，除书面文本证据、人工产品和资格证书外，还包括主管、经理、同事、外部用户和供应商，特别是难以直接观察或收集证据使用第三方报告，包括用人单位提供的现场书面观察证据、客户服务满意度调查等人员提供的辅助证明文件。评估机构对这些第三方支持材料进行审查和分析，以确保证据的客观性、真实性和有效性。考试合格后，颁发学徒证书。