中等职业教育教学与课程设置改革

深化教育教学和课程改革是提高中等职业教育发展水平和职业教育学生毕业竞争力的关键。但在当前的中等职业教育教学和课程改革中，往往有两种片面，一种是片面复制普通高中课程。对于职业学校的学生来说，学习普通高中课程是相当困难的，学生学不下去。二是片面强调技术教育。为了片面强调技术教育，一些学校切断了所有的文化基础课程，成为学生只学习一门技能，学校成为职业培训中心，成为公司的“加工厂”。“社会职业的普遍性决定了职业教育人才类型的普遍性。我们不能狭隘地认为职业教育是培养低端工人的基层教育，也不能局限于为贫困群体或欠发达地区提供扶贫教育。”“在一个人口众多的发展中国家，我们决不能只把职业教育机械地看作是培养实用的技术技能型人才”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发)〔2014〕19)明确指出，职业教育要全面实施素质教育，科学合理地开设课程，把职业道德和人文素质教育贯穿培养全过程。中等职业教育是“综合素质”在技术技能教育中，中等职业教育综合素质课程的设置不是为了普通高考，而是为了提高职校生的综合素质。充分发挥人文学科独特的教育优势，注重培养学生的文化素质、科学知识、综合专业素质和可持续发展能力，促进学生的全面发展。教育的使命是“使每个人的隐性才能和能力得到充分发展”。

综合素质的提高有助于学生掌握技术技能，提高毕业生的转移适应能力和转移能力。因此，一方面，中等职业技术学校要进一步完善教育教学和课程设置，结合当地学校的实际情况，通过与专业课程相结合，优化语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等基础文化课程，使其符合职业教育教学规律和职业学校学生的身心发展水平，使学生学得好。要加强人文教育、人际交往、音乐艺术、现代礼仪等素质课程的教育教学。另一方面，要不断推进专业课程内容与职业标准的对接，统筹规划综合素质课程、专业技能课程和岗位实习，大力推进学科的系统化、模块化和项目化，突出教学内容与教学资源配置相同或类似专业的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态管理的职业教育课程体系。