中等职业特殊教育学校促进校企合作的对策

要真正实现校企合作，实现互利共赢，存在诸多问题。企业积极支持特殊职业教育，加强全过程合作是不现实的。要从学校、企业、政府三个层面创新校企合作机制。虽然很难，但可以逐步取得突破。

1.学校必须逐步完善教育资源和手段，提高校企合作管理能力

根据残疾学生的专业特点，结合企业的岗位需求，学校应加强校园培训基地的建设，建立集教学、生产、科研为一体的开放式企业管理培训教学基地。努力建立企业设备和资本投资链，共同创造真实模拟的专业环境，培训企业化，管理企业化，使学生零距离就业。

学校加强对“双师型”青年教师的培训，完善教师培训体系和机制。它不再是“纸上谈兵”的制度，而是通过教师不断创新教学，深入企业，了解公司的工作流程，真正成为既懂工艺又有丰富实践经验和实践能力的高级“双师型”技能型人才。

学校在课程开发和制定专业教学标准时，主动寻求公司的参与和验证，加强校企双方的对口交流，安排实习教师带领学生参加岗位培训。

2.企业要摆正职业教育的主体地位，积极参与和支持学校工作

公司作为职业教育的主体，应当参与职业教育的实施，投资职业人力资本，获得职业人力资源。因此，对于法治社会的企业，应当确立职业教育的法律主体地位，依法享有职业教育的权利，承担职业教育的责任。当特殊职业教育学校需要帮助时，企业应积极投资设备，与学校合作培养技能人才。他们不仅应该“搭便车”享受学校单方面培养的缺乏技术技能的专业人员，也应该只使用没有技能的简单劳动力。因此，必然导致职业技术技能人力资源的缺乏和技能人才的短缺。

3.政府应在促进校企合作中发挥主导作用

为了顺利进行校企合作，政府必须制定相应的法律法规和鼓励政策，建立一套严格限制机制的法律保障机制，以企业参与校企合作、培养高技能人才为义务，实现校企联婚。仅仅把企业作为一个静态的学生实习培训基地是远远不够的。要激发公司的积极性，政府应该出台鼓励公司投资的政策，扩大实习培训基地，使其成为一个动态发展的实践教学平台。对于公司投资建立的开放共享实习培训基地，建议政府给予优惠政策，减少企业税收，增加企业对职业教育的商业利益。当然，公司的投资是多样化的，不仅是资本方面，还有机械设备、教师、学生生活服务等。这样，校企双方就可以建立全方位的合作机制，真正整合技能型人才的培养，真正肩负起培养的责任，没有人能发挥配角，为经济社会发展“零距离”的技能型人才。