校企合作主要是指职业院校在教育发展过程中，为了学校自身的发展，将学校教育引入市场体系，将学生的学校教育与企业的社会实践有机结合，充分利用学校的教育环境和公司的社会环境，培养学生各方面的能力，为企业培养更优秀的人才。要真正实现校企合作，实现互利共赢，学校和公司必须形成合作博弈关系。

中等职业特殊教育学校校企合作存在问题

1.特殊教育学校存在的问题和对校企合作的认识不清

特殊职业教育面临的人群本身就是有一定身心缺陷的残疾学生，在职业教育的起点略逊一筹。就业的局限性使得学校只把校企合作作为处理学生实习的一种方式，从而忽视了公司在学校发展中的重要作用。

近年来，特殊教育学校积极响应大力实施工学结合、校企合作培训模式，从教师建设的角度来看，学校重视“双教师”教师的培训和管理，主要体现在完善“双教师”教师管理规章制度，提高教师资格证书，激发教师继续学习专业知识、学习和参与教育教学改革的热情，但忽视教师在校企合作过程中，深入了解企业人才需求、岗位水平和公司工作过程，盲目进步工作表面非常华丽，本质上对人才培训毫无价值。

2.公司合作动机不纯，参与力度不强

部分中小用人单位与特殊教育学校建立合作关系，纯粹是为了享受国家免税鼓励政策。残疾毕业生在就业期间，在招聘、成为正式员工、晋升、职称评定、劳动报酬、生活福利、休息休假、社会保障等方面难以保障，严重损害了残疾毕业生的利益。用人单位甚至扣留残疾毕业生工资，导致残疾毕业生就业不稳定，对学校专业发展也有不良影响。

许多企业可以充分考虑和积极响应国家鼓励政策，接受残疾毕业生和公司发展，愿意培养残疾毕业生就业能力，但不愿走出公司，进入校园，充分结合学校培训模式，直接参与学校课程开发、专业教学标准等环节，实现残疾毕业生“毕业就业、就业、就业”零距离就业。

3.政府在促进校企合作中未能充分发挥主导作用

现有的校企合作大多是短期的、不规范的、基层的合作。虽然校企合作越来越受到各级政府的重视，许多合作成果也得到了政府的肯定、肯定和奖励，但校企合作仍缺乏体制保障，政府机构的主导作用尚不明显。在校企合作中，公司缺乏明确的奖励制度，企业利益得不到保护。我国没有专门的协调机构，学校制度滞后，制约了校企合作的发展，导致校企合作缺乏稳定性，合作深度不足，难以建立长期有效的合作机制，不利于职业教育的发展。