2010年，教育部、人力资源和社会保障部联合发布了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》，提到加强中等职业学校校园文化建设，对贯彻党的教育政策，优化教育环境，促进中等职业学校学生的全面发展具有重要意义。

一、现阶段中职生职业素养现状分析

(1)学习素养普遍偏低

我们学校的学生一般是16岁左右的初中毕业生(16岁占40%，17岁占32%，18岁占28%)。他们大多来接受中等职业教育是因为学习成绩差。他们缺乏学习兴趣，学习目标只是学习一门技能，学习动机严重不足，文化基础和专业基础知识薄弱，基本没有阅读习惯。目前中等职业教育学生的现状制约了中等职业学校学生的学习素养，影响了职业素养的形成。

（2）职业思想有待提高

首先，集体观念和团队合作意识薄弱。大多数学生在“合作学习”时根本没有热情；其次，他们缺乏塑造自己的能力。在调查中，发现70%以上的中职生不会自我管理，这可以体现在作业、考试复习时间表、宿舍卫生等活动上；至于自学能力，86%的学生没有做过书面的学习计划和生活计划；第三，缺乏刻苦学习的精神和创新思维。当遇到问题时，只有10%的学生选择“自查相关信息”。这些成为提高中职生职业素质的“瓶颈”。

二、现阶段中等职业学校校园文化建设分析

（1）遵循普通教育模式，缺乏具有中等职业特色的办学理念

教育部《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》通知提到“中等职业学校应简化职业教育理念和学校精神，建设反映学校特色的校园文化”，但大多数中等职业学校复制普通高中模式、科技节、体育节、校园文化艺术节、体育节、迎新艺术表演等活动与普通高中相似。

（2）服务招生宣传，缺乏真正提高学生专业素质的意识

中等职业学校校园文化建设具有功利主义倾向，校园文化建设作为招生宣传的装饰，反映在学校管理中，不注重培养社会和企业人才的综合素质，而是片面宣传专业前景、个人待遇，对学生职业生涯的长期发展极为不利。

三、构建具有中等职业特色的校园文化，提高学生专业素质的实施策略

(1)物质层面要有“中等职业”的特色基调，提高职业知识技能水平

物质文化是学校形象的外在表现，通过教学实施、宣传实施、仪器设备、校门、校服、雕塑、办公楼、教学楼、培训楼、科技馆、图书馆、各种教室、语言室、艺术博物馆、文化景观、体育场馆、教师宿舍、学生宿舍、食堂等有形硬件设施。加强校园物质文化建设，绿化、美化、照明校园环境，营造教学向上、鼓舞人心的氛围，使生活在其中的师生不知不觉地接受教育。

为了营造校园文化环境，宣城信息工程学校非常重视自然文化环境的影响。学校行政大厅墙上设有围棋局。围棋文化博大精深，突出了学校的文化底蕴；学校按专业分为四个系，每个系在走廊墙上的文化和黑板报也有自己的特点。课间休息时，学生可以不自觉地学习知识，学校也有自己独特的专业教室。校园物质文化建设充分体现了中等职业学校的办学理念，通过各种载体提高了中等职业学校学生的专业知识和技能水平。

（2）精神层面要有“中等职业学校”的理想追求，坚定职业信念

精神文化是校园文化的精神取向层面。它渗透并影响着制度文化和物质文化，可以在不知不觉中内化为学生的道德理解、道德情感和道德行为。职业信念是成功专业人士必备的核心素质。

宣城市信息工程学校这样做：一是注重人文精神的培养，引导学生植根于优秀的传统文化，客观学习民族历史，全面了解国情，增强民族自尊和自豪感；同时，培养学生的责任感，提高他们的思想理解，提高他们的道德境界。二是注重实践，培养科学创新精神。通过实践活动的发展，不仅为学生发现自身价值提供了平台，而且可以正确解决学生的认知问题。例如，中等职业学校通过技能竞赛进行专业竞争，培养学生的创新精神。三是开展理想信念教育，增强学生的精神追求。通过开展“学术校园”活动，鼓励学生多读书，读好书，区分是非，加强乐观、勇敢、开放的信念，提高精神追求。

(3)制度层面要有“中职”行为规范，让学生养成良好的职业行为习惯

制度文化是指在校园文化环境中建立的一套必须共同遵守的制度，主要包括各种规章制度、学校规章制度、学生规章制度、规范、实践、人际交往标准等。“没有规则，就没有方圆”。制度文化为物质文化和精神文化提供了保障。制度的制定不仅要有文化内涵，还要体现“中等职业”。一切都要围绕学生的“高技能”和“应用型”建立健全各项制度。比如为了培训操作的安全性和规范性，在实验室、车间、实训场张贴操作规程，用制度规范行为，用行为提高实践能力。每个人的一生都是由无数的行为组成的，优秀的行为不是优秀的，优秀的习惯才是真正的优秀。专业素质是通过在工作场所的长期学习―改变―形成并最终成为职场综合素质的习惯，让学生在浓厚的制度文化氛围中养成职业行为习惯。

简而言之，大多数师生应全面参与校园文化建设，不仅提高了知识品味、文化培养和价值观，而且为中等职业学校学生专业素质的提高和可持续发展奠定了基础。