一是突出世界主要通用语和区域内国家语言教育

19世纪中叶，泰国实施多元化外语教育时，以西方强势语言为重点语言。特别是英语受到高度重视，20世纪初被列入小学四年级以上义务教育必修课[4]。二战后，其地位日益提高，作为必修课全面进入中小学和大学。1996年泰国基础教育课程改革时，曾被列为中小学选修课的英语成为唯一一门从小学一年级开始并贯穿基础教育12年的必修外语课程。此外，自1957年起，泰国政府批准开设英语教学语言、泰国和外国学生的国际学校。自2002年起，它批准将英语和泰国的双语课程引入中小学，并用英语教授其他一些课程。20世纪90年代以后，随着中泰关系的发展，汉语教学长期受到限制。除了英语、法国、德国、日本、阿拉伯等语言外，汉语也成为泰国中小学发展的重点外语语言，发展迅速，现已成为泰国的第二外语。近年来，随着东盟区域一体化的推进，泰国作为东盟的主要创始国，开始关注东盟国家的语言教育，同时重视世界主要通用语教育的发展。2012年，泰国教育部基础教育部表示，计划修改语言教育政策，首先强调英语和东盟国家的语言教育，然后加强汉语、日语和韩语教育，并计划在中小学开设东盟中心[5]。目前，泰国许多中小学，特别是边疆学校，都开设了越南、缅甸、柬埔寨、老和印尼语等东盟国家语言课程。

2、以学生的兴趣为导向，注重提高学生的外语运用能力

泰国为中小学生提供多语种外语课程的直接目的之一是强调以学生的兴趣为导向，发展他们的外语专业，提高他们的外语应用能力，为他们今后的进一步学习和工作打下基础。泰国教育部发布的《2008年基础教育核心课程》明确指出，中小学生学习外语的目标是“让学习者对外语学习有良好的欲望”，然后培养学生“在各种场合用外语交流”等[3]。反映在教学中，无论是课堂教学还是大量的课外活动课程都非常重视激发学生的学习兴趣，关注学生在学习过程中的表现和态度，注重提高学生的外语实际应用能力，而不是让学生过于关注各种考试，并根据考试成绩的排名来评价学生。在这方面，早在1978年的课程改革中，泰国中小学就取消了教育部命题的全国毕业考试，并对学生进行了自我评价[1]57。目前，泰国中小学采用KPA评分法（knowledge是指学生的学期试卷成绩；performance是指学生在出勤、课堂、家庭作业和课外活动方面的表现；attitude是指学习态度）对学生外语等学科的学期成绩进行综合评价。此外，在泰国2009年改革后的标准高考中，设置的7门外语考试都是学生语言能力水平考试，即GAT考试（General Aptitude Test）英语和PAT考试（Professional Aptitude Test）法语、德语、日语、汉语、巴利语和阿拉伯语。其中，PAT考试属于选拔考试，是大学录取相关专业学生的重要参考，不是唯一的参考。大学可以通过其他方式综合评价学生的外语能力，独立选拔学生。这种外语学习评价方法和高考选拔方法，使泰国中小学的外语教学更有效地消除了应试教育的倾向，追求语言教学的核心，即提高学生运用语言交流的能力。此外，为了提高学生的外语使用能力，泰国几乎每所中小学都聘请各种相关语言的外语教师参与教学，实行本土化与国际化的结合。

3、在外语教育的发展中，要注重母语及其传统文化的维护

19世纪中叶，朱拉隆以“泰体西用”为指导思想，推动泰国包括教育改革在内的全面社会改革。因此，他非常重视维护母语文化，把倡导学习外语，特别是西方语言定位为追求实用主义的语言工具。他曾写信告诫几个在欧洲留学的儿子：“你必须经常使用自己的语言和单词。。。外语知识只是进一步学习的工具。[6]1910年，从小在英国留学，系统接受西方教育的拉玛六世瓦差拉冗继位后，更加强调泰国人的“历史、语言、艺术、文学、佛教、对王室领袖的热爱”等民族特色，反对过度崇拜西方，鄙视泰国文化的价值[7]。为此，他实施了单一的民族语言（泰语）政策，从中小学到全社会强制实施泰国语言文化教育，以促进各民族对国家的认可，确保在与外国语言文化的接触中有效地维护其传统的政治、宗教和语言文化。这一基本政策为以往政府所效力。

二战后，泰国中小学过于重视英语教学，一度挤压了泰语及其文化教学。例如，在1960年的基础教育课程改革计划中，英语作为高中的核心课程，学时超过了所有课程[1]53，包括泰语。甚至政府也承认，它并没有为许多公立学校提供学生学习和掌握标准泰语的机会。在这方面，一些外国学者指出，20世纪50年代以后，泰国“唯一的语言教育媒体是标准（中央）泰语，唯一重要的语言科目是英语，而不是标准的泰语本身[8]。”为了改变这种情况，泰国国家教育委员会1978年出台的语言教育政策明确指出，泰语教学应从国家层面强制实施[8]，同时肯定英语作为国际语言的重要性。同年的基础教育课程改革，一方面将英语和其他外语课程列为中小学选修课，另一方面，以往的课程改革，泰语课程和旨在教育学生遵守和维护泰国传统文化社会、宗教、文化等相关课程作为核心必修课程，增加学时的重量。即使是按照欧美办学制度运行的国际学校，也要求必修泰语和泰国文化课程[1]153。在高中阶段，巴利语及其相关课程供学生选修，这不仅是人们普遍信仰佛教的需要，也是维护母语及其传统文化的需要。