近年来，大学毕业生的就业问题日益成为社会关注的焦点。大学生就业困难的根本原因包括两个方面：一方面，国内外经济形势差导致就业需求减少；另一方面，高等教育从精英教育向大众教育的激增，以及供给质量和需求之间的巨大差距。如何提高大学生的就业能力和就业率迫使我国大学教育改革加快步伐，其中一个非常重要的战略问题是建立高等教育职业教育课程体系。注重教学相对宽松自由的高等教育，能否客观评价现有教育课程定位与教学效果的关系、课程内容设置与实用价值的关系，通过职业教育课程体系的设计，解决职业教育有效课时不足、教学手段单一、课程辐射面狭窄、缺乏全梯度教学的问题。职业教育包含了“以人为本”的科学发展理念。从自我发展、角色发展和终身发展的角度来看待就业是一个动态的系统过程，从关注职业到更关注大学生自己[1]。它不仅有助于大学生正确认识自己，了解自己的个性和特点，而且根据自己的兴趣和能力水平选择适合自己发展的平台[2];也有助于大学生了解社会和就业，帮助大学生实现价值和自我发展。因此，建立完善的职业教育课程体系，将学业与职业完美结合，是培养大学生就业能力的重要途径，对解决大学生就业困难起着关键作用。

一、树立职业教育理念

大学生的职业教育计划包括职业规划和学术规划。职业规划是对未来工作的全面规划，学术规划是对学习的具体安排。前者决定了未来的职业选择方向，后者是实现前者的基础。系统的职业教育理念是将职业规划与学业规划相结合，将就业教育与大学教育相结合，既注重学生的学习能力，又强调学生在市场背景下的可持续发展能力。职业教育理念从学生的角度出发，注重学生的深层胜任特征，引导学生认识自己，学会做人做事。高等教育要转变批量培养模式，树立职业教育理念。高校教育工作者要形成个体差异的指导观和动态发展的全过程观，促进大学生全面自由发展。

二、明确职业教育课程定位

职业教育课程的科学定位关系到学生知识、能力的培养效果和素质结构的合理性。要实现科学定位，首先要保证“双基”，即基础知识和基本概念。两者是学生未来岗位迁移能力的基础。无论如何改革，基础知识理论都不会改变，所以要保证其准确性和完整性。在职业教育课堂教学中，注重教材的选择，创新教学形式，确保学生掌握基础知识和概念。二是掌握“双技”，即专业技能和通用技能。通过丰富多彩的校园文化活动，可以实现对“双技”的掌握。参加大学生创新竞赛、创建创业基地、举办职场模拟竞赛、提供就业形象大使岗位等。在参与活动的过程中，学生不仅锻炼了自己，而且增加了与企业接触的机会，真正感受到了社会的需要，增强了自信和进取精神。第三，坚持实践第一，掌握知识和技能后融入实践。学校可以利用暑假开展“小学期”，为学生提供具有专业背景的实习岗位。同时，鼓励学生参加职业人物访谈等教育培训活动，真正将职业教育融入职业环境。最后，为实现“灵活”教育，学校就业中心应设立咨询中心，为学生个人和团体提供咨询服务。同时支持微信、QQ、邮件等现代咨询方式，为学生提供差异化的教育指导。