创业教育作为一种新的教育理念，其基本本义是人才培养，重点培养教育工作者的奉献精神和发展技能，强调开发者的创造力[1]。为了进一步提高独立学院创新创业人才培训质量，文章选择独立学院大学生创业教育研究，旨在进一步贯彻上级有关指导精神，建设和完善、丰富和发展独立学院大学生创业教育教学体系，使体系达到应有的广度，提升到应有的高度，更好地服务于独立学院大学生创业教育教学工作。

一、独立学院开展创业教育的必要性分析

（1）中国经济社会发展的现实要求

世界各国多年的实践经验表明，经济社会发展的动力在于企业家的创业能力。独立学院作为在高等教育普及背景下按照新机制、新模式举办的本科院校，是我国高等教育发展的重要组成部分。目前，我国已发展到320所独立学院，学生人数已超过200万，应为我国经济社会发展提供更多的创新创业人才，做出更大的贡献。从这个意义上说，独立学院开展创业教育是我国经济社会发展的现实要求。

（2）我国高等教育的基本要求

2013年，教育部制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求各地高校根据要求和当地实际情况，认真组织开展创业教育教学活动，提高创业教育的针对性和有效性。可以看出，独立学院作为本科水平的大学，开展创业教育是我国高等教育的基本要求。

（3）学生的特点要求独立学院开展更广泛的创业教育

一般来说，独立学院的学生有一定的创业潜力。首先，学生普遍公开、个性多样、兴趣广泛、思维活跃，愿意接受新事物，在人际沟通和创造力方面表现出一定的优势；其次，大多数学生来自城镇，家庭经济条件相对较好，可以给予创业经济支持；第三，更注重成本效益，对未来社会生活的价值提出更高的内在要求。可以说，独立学院学生的这些特点一般符合企业家的基本素质要求。

（四）独立学院科学发展的实际需要

近年来，由于高校扩招带来的毕业生人数的快速增长和当前社会（用人单位）对独立学院毕业生“三个身份”的歧视和偏见，以及独立学院就业指导和服务能力薄弱、毕业生就业观念偏差、心理问题突出等原因，近年来，我国独立学院毕业生的就业率和就业质量一直难以达到人们的预期，就业问题尤为突出。我国独立学院的科学发展在一定程度上取决于其毕业生的就业率和就业质量。加强对独立学院大学生创业教育中存在的问题和对策的研究，以创业带动就业，必将有助于解决独立学院大学生的就业创业问题，促进独立学院的科学发展。

2、独立学院创业教育中存在的问题

(一)创业教育意识不强

虽然教育部明确要求全国各高校大力开展创新创业教育，并出具了专门的指导文件，但独立学院仍存在创业教育意识薄弱的问题。首先，大多数独立学院管理层没有意识到创业教育的重要性，认为只是作为大学毕业生就业指导的内容，这种思想，使其创业教育只能停留在必要性和形势分析上，忽视毕业生创业意识、创业精神和创业能力的培养，难以取得实际效果。其次，许多独立学院管理者缺乏前瞻性，只关注眼前利益，认为创业教育的时间、精力、资金投入大，短期效果不明显，忽视了独立学院学生个性的发展和创造力的培养。

（2）学生自身创业认知偏差

大多数学生自己并没有意识到创业能力培养对他们未来发展的重要性，认为创业是找不到工作的无助举措，混合大学文凭，未来可以找到一份福利好、待遇好的工作。此外，一些学生认为创业教育只是对著名大学优秀学生的一种教育，他们完全没有必要作为独立大学的学生接受创业教育。

（3）创业教育与专业教育脱节

目前，我国独立学院本身还没有形成完善的教学体系，更不用说创业教育与整体教育教学体系的融合了，导致创业教育与学科专业教育严重脱节。一般来说，学生的创造力和创新创业能力很难通过解释基本知识、技能和技能来提高。因此，目前独立学院与专业教育脱节的做法无疑导致其创业教育只能孤立进行，使学生失去专业优势的有利依赖。

(四)创业教育师资匮乏

目前，在独立学院从事创业教育的教师基本上来自大学生就业指导课程的教师，其中大部分由辅导员和教师担任。由于大多数理论水平低，缺乏个人创业经验，缺乏强有力的培训，独立学院的创业教育无法取得实际效果。