深化教育院校学科专业建设的应对措施

(一)及时优化任职教育专业设置

1.进行充分的研究论证

从军校内部发展动力的角度来看，学科与专业的协调发展是保持办学方向和教育理论创新的集中体现，在教育人才培养中发挥着主导作用。机关应及时组织专业设置调整论证研究，按照“综合建设、突出重点、突出特色、协调发展”的原则，以学科专业建设为主线，协调教师转型、教学内容改革、教学条件建设、学术研究等建设，科学规划学科专业建设的总体布局和发展方向。

2.科学制定专业规划

坚持办学定位，打造特色品牌，强化专业优势，积极拓展专业建设方向，及时调整专业建设重点，完善专业建设体系，处理好当前与长远、外部与内容、科研与教学的各种关系。要坚持贴近职能使命、实际部队、岗位需求和战场环境，正确处理核心军事能力与其他军事能力建设的关系。

3.充分突出专业特色

尊重和把握客观规律，走特色学校建设的发展道路，是深入贯彻*********主席关于高校建设的重要思想。要紧密结合使命和任务，适应教育职业化的要求，突出使命课题的教学培训，紧跟新形势下多元化军事任务的发展，认真研究岗位所需的知识、能力和素质，积极构建特色鲜明的学科和专业体系，促进学科和专业建设的创新发展。

4.积极拓展专业内涵

要按照“体系完整、定位准确、结构合理、优势互补、特色鲜明”的专业建设目标。要适应军队建设发展的需要，适应科技装备发展的需要，做到“军队需要我直接，跟踪装备发展”。要瞄准专业发展前沿，注重专业整合渗透，不断拓宽专业口径，注重专业建设的继承和发展，保持建设方向和重点相对稳定。

（2）加强任职教育梯队建设

1.培养合理的学科梯队

为了保持学科和专业的健康发展，我们需要一个合理的结构和向上的学科梯队。因此，根据学科建设的需要，每个学科培训1～两位学术造诣高、在本学科领域影响较大的资深教授担任学科带头人；根据不同的研究方向，培养一批年轻、知识渊博、教学经验丰富的中青年专家担任学术带头人；根据学科建设的要求，重点培养能够胜任学科教学、具有发展潜力的骨干教学队伍，确保学科队伍建设的后继者。

2.配足学科教研力量

要树立“不求一切，但求所用”的理念，走高校与军队、高校、科研院所横向合作的道路，从兄弟院校聘请适量专家，或从军队聘请部分优秀指挥员担任兼职教研人员，为学科建设贡献宝贵的知识和丰富的经验，为学科建设带来新鲜的“空气”，增添新鲜的“血液”；要坚持开放办学，扩大与军内外科研院所的交流合作，努力畅通从军内外名校和作战部队引进优秀人才的渠道，在部队、院校、军工企业建立培训基地，积极选派教师到国外留学或访问学者，切实加快高端军事人才成长步伐。

3.加强对教师的培养

一是优化结构。努力建设专职教师、兼职教师、文职、特聘人员相结合的师资队伍。二是加强合作。推进和完善教育院校与科研院所相互培训、相互聘用的合作机制，形成教师进出顺畅有序的局面。第三，加强激励。要确立能力建设的核心地位，对成绩优异、教学效果好、深受学生欢迎的教师实行重奖，形成鲜明的政策导向。第四，完善制度。完善高校与部队的沟通制度，为教师提供参加部队培训考核、综合演练、大型演练等活动的机会；鼓励优秀部队指挥官在高校兼职任教，畅通双向沟通渠道，加强与军内外高水平学术团体的沟通，注重与当地场所的技术合作，举办高水平的学术会议，提高学科专业建设的质量和水平。

（3）创新学科专业建设机制

1.培育任职教育学科的生长点

学科增长点是高校学科建设可持续创新发展的源泉。针对海军发展战略和作战需要，密切关注海军航空设备建设、设备安全和专业建设的发展需要，打破现有学科之间的障碍，促进不同学科的交叉整合，产生优势学科的发展点、新兴学科的增长点和重大创新的突破点，形成新的学科特色和优势。紧跟国内外航空设备安全发展研究趋势，积极开展航空设备安全前瞻性研究，支持和引领海军航空设备安全建设和发展，不断拓展航空设备安全研究的新领域。

2.抓好学科专业信息资源建设

信息资源是学科专业建设的重要基础和实力标志。图书馆应充分发挥设备安全技术信息中心的作用，收集、整理、实时发布与设备安全密切相关的信息资源，为学科专业建设和军事安全培训提供强有力的信息服务。各学科专业团队应积极建立本学科专业数据室，努力建立信息资源交流平台。建立与军事内外高校、科研机构等单位信息资源机构的资源共享渠道，不断提高信息资源服务保障能力，促进学科专业科研和学术研究。

3.定期组织学科专业评价

学科专业评价是对学科专业建设状况的综合诊断，是提高学科专业建设水平的有效途径。建立健全分院学科专业评价机制，研究制定评价标准、评价模式和组织程序，定期组织开展学科专业评价。各学科专业以评价为契机，审视诊断本学科或专业建设情况，发现影响和制约发展的深层次问题，进行有针对性的整改建设；按照“系管学科、室内管理专业”的建设理念，及时组织学科专业自评，邀请军队和兄弟院校专家参加学科专业评价，逐步走自主评价、开放评价的道路。