学科专业建设是高校发展的基础，是办学实力的体现。高水平、高质量的就业教育需要高水平的学科专业建设的支撑。随着新一轮高校改革调整的深入，教育专业建设规划不系统、重点不明确、措施不强、指导不到位的现状日益突出。

一、认清学科专业建设的意义

（1）加强学科专业建设是任职教育建设发展的内在要求

学科专业是高校建设和发展的领导者，其建设水平是衡量高校办学实力和人才培养质量的重要标志。军事教育作为高等教育的重要组成部分，具有培训起点高、岗位定位强、教学内容更新快的特点，更需要新的军事理论、新技术、新战术等前沿学科理论和实践知识，更需要独特的学科和专业的有力支持。加强学科和专业建设，努力建设独特的教育学科和专业平台，是做好教育工作、提高综合教育实力、增强发展潜力的客观要求。

（2）加强学科专业建设是深化任职教育改革的必然要求

第十六次全军高校会议以来，通过全面实施教学评价和办学转型工程，教师队伍、教学内容、实践教学条件、教学组织实施、为军队服务等转型建设取得突破。这些都是学科专业建设的重要组成部分，为更高起点推进学科专业建设奠定了坚实的基础。目前，随着新一轮高校改革发展，高校学科专业建设总体水平和习近平主席提出的“围绕实现党在新形势下强军目标，不断提高办学教育水平”的要求还没有完全适应。要把学科专业建设作为下一步深化任职教育改革的核心内容、重要任务和战略目标，以学科专业建设为指导，整合和牵引各项教学建设工作，解决影响任职教育发展的深层次问题，促进任职教育改革建设又好又快发展。

（3）加强学科专业建设是适应海军装备发展的迫切要求

根据海军整体战略转型的要求，海军将逐步从岸基向岸基和舰基结合转变。设备保障已进入跨越式发展的新阶段，必将对教学、科研和军事服务提出新的更高要求。为此，必须深入参与新设备的开发和定型，认真履行军事专家参与设备示范和检查的职能，为上级决策提供强有力的咨询服务；密切跟踪海军航空设备（设备）设备的发展趋势，提前规划和教学能力建设，能够承担所有新型号的第一次安装培训和安装（设备）设备改装培训；准确把握新设备安全需求，能够支持军事设备安全建设研发体系的培训手段和安全设备。

二、加强学科专业建设的思路、思路、方法

（1）学科专业建设的思路

1.统筹规划，顶层设计

按照“择优、择需、择效”的原则，选拔优势突出，部队和高校急需发展，带动作用强、建设效益好的专业领域（方向）；注重我军战斗力生成模式的新变化，注重“面向军事需求，瞄准学科前沿，突出优势和特点，注重内涵发展”，注重分散、交叉、重复专业的整合，减少学科建设的盲目性，克服分散性。

2.抓住重点，突出特色

要统筹规划，重点突破，紧跟军事斗争准备需要，着力解决军队首长关注、机关急需、反映的重点难点问题。要紧密结合使命和任务，适应教育职业化特点，突出使命课题的教学培训，认真研究岗位所需的知识、能力和素质，构建特色鲜明的学科和专业体系；要牢固树立科研为战斗力生成服务的指导思想，在重要方向和问题上取得突破，促进学科体系创新发展。

3.加强管理，注重效益

结合“十三五”期间海军装备安全建设发展规划和年度工作安排，制定年度学科专业理论与应用研究计划，加强研究创新。在学科建设过程中，高校应建立健全学科建设管理机构，加强对学科建设的检查和指导，及时发现、协调和解决学科建设中遇到的问题。

（2）学科专业建设理念

1.强调学科建设的完整性

高校教育的核心是培养岗位能力。教学和科研都需要多学科知识背景的支持。科学发展和能力生成的基本规律也决定了教育学科必须朝着综合的方向发展。因此，学科专业建设要改革过去单一的学科点建设模式，把人才培养、队伍建设、科研、服务部队、学位点、学科环境等要素捆绑起来。同时，还要考虑学术梯队、物资设备条件、教学科研、学术交流等诸多内容。

2.强调学科建设的融合

目前，随着军队新装备和军事变革的发展，边缘学科、中间学科、交叉学科等新兴军事学科应运而生。军政一体化和指导技术一体化将成为教育学科建设的主要方向。要创造广口径、复合、多才多艺的军事人才，需要打破学科、不同层次、学科、学科之间的界限，促进不同学科的交叉整合，建立基础学科与应用学科、优势学科与特色学科相互依赖、支持和推动的协调建设理念。

3.强调学科建设的应用性

一是满足“合格岗位”的要求。高校培养的合格岗位人才不仅要具备优秀的操作技能，还要掌握装备原理，对装备技术和战术性能进行深入研究，实现人与装备的最佳结合，最大限度地发挥战斗效率。二是扩大军事服务功能。构建“全面、积极、创新、高效”的服务部队体系，可以有效解决军事装备保障中的重点、难点等重大现实问题，为军队提供强有力的智力和技术服务支持，是高校教育的重要职责。三是引领军队科学发展。教育院校学科专业不仅要有深厚的理论应用研究能力，还要有效地将学科专业理论与军队建设应用紧密结合，引领军队在理论研究和技术创新方面的科学发展。

(3)学科专业建设方法 　　1.着力构建实践性学科体系体系体系

工作教育注重培养能力，加强实践课程是实现培养目标的唯一途径。为此，加强“能力核心”的B观，有效加强学科的实践特点和应用功能，促进学科理论与军事实践的融合，促进教育实践中学科的创新和发展。加强“问题”意识，引导军队实际需要的学科建设，利用学科理论解决实际问题，提高学科建设水平。

2.构建综合性课程体系

首先，内容应该是合成的。根据某些内部逻辑联系（如以问题为中心、以培训目标为中心等）进行设置和有机整合，形成新的课程内容。第二，结构应该是模块化的。利用专业、职位、职责、任务等一系列分析，将特定职位所需的知识和技能分解为若干级技能课程，每个课程模块组合对应于一组相关技能。第三，设置应该是不同的。根据相应职位的特点，选择和选择课程内容，合理设置课程内容和结构。

3.逐步完善学科建设机制

首先，我们必须坚持学术指导。充分发挥主席在学科体系建设中的指导作用，以及在项目审批、重点和难点问题、课程内容改革过程中的检查方向。第二，我们必须坚持分层管理。充分发挥培训部、科研部、教学系、教研室的管理职能，使学科和专业建设得到全过程的管理和规范。第三，我们必须坚持定期的评估。定期组织专家教授对建设状况进行评价，提出意见，规范学科和专业建设过程。