合作项目教育模式的进展特点

学习中的合作教育融合了学术研究与商业、行业、政府、社会服务等相关领域的工作经验，Co-op学生在学术和工作期间发生变化，学术研究/工作实践序列在项目中发生变化。学生在完成每个年级项目时，都会有与非co-op学生相同的学术体验，再加上两年的工作经验，使学生的工作和学习成为一个整体，给学生一个真实的世界体验。

1.项目优势分析

与传统教育模式（见表2）相比，合作教育模式的优势和增值效应体现在：一是从学生层面发展专业经验和工作经验；提高面试技能，提高员工身份；2年以上相关工作经验；赚钱支付学费；工作类型与职业兴趣一致；提高组织和时间管理技能；获得大量技能，加拿大或海外工作经验，优秀的国际跨文化经验，批判性高质量思维和解决实际问题的能力。合作教育模式促使学生将课堂上获得的知识应用到工作中。合作并不是提高未来职业实践质量的唯一意义，而是向正确方向迈出的重要一步，少走弯路，取得丰硕成果，为学生相关专业世界提供更好的理解。校企导师双重（学术与工作）指导与评价机制，可观的实习报酬，学生受益于合作项目，毕业后未终止。Co-op学生就业率和经济收入较高，国际发展前景良好。[2]企业聘请滑铁卢Co-op学生的五个原因：高质量、多才多艺、新颖、多元化、全年可招聘。Co-op学生长期以来一直受到微软等科技企业的青睐。

其次，从学校层面来看，加拿大最具创新性的大学――滑铁卢大学以其合作教育模式而闻名。滑铁卢大学的教育不等于获得学位，而是开放门户网站的能力，获得带薪的工作经验，应用课堂上学到的知识，提高教育的价值。滑铁卢大学位于加拿大安大略省多伦多附近的基奇纳-滑铁卢社区，已成为一个高科技中心。谷歌是滑铁卢大学与其合作项目的巨大支持者。年复一年，滑铁卢大学与麻省理工大学和卡内基梅隆大学一起，成为谷歌最大的3所～这四所招聘大学之一使得滑铁卢在谷歌的世界范围内具有极其重要的位置和区位优势。合作项目的优势在于，学生有机会在海外工作，作为教育的一部分，已经成为培养下一代加拿大实习的核心部分。公司在指导年轻毕业生方面发挥着重要作用。学生外出实习知识渊博，视野开阔，具有更有价值的行业经验。谷歌位于当地和世界各地（Google）每年都有大量的Co-op学生，无论是在加利福尼亚还是苏黎世，都能获得不同的经验，然后回到加拿大。[3]

2.项目挑战分析

合作项目在加拿大大学正在普及和增长。然而，目前可能性的主要挑战是找到足够和高质量的实习工作。滑铁卢大学的学习机构是否能为学生找到合适的职业取决于不同的行业。例如，滑铁卢大学所有计算机软件项目的学生都可以在每学期安排，这并不难找到工作，但与学习密切相关的专业相应的实习工作可以说是“少和尚”。

加拿大合作教育学会根据加拿大合作教育学会（CAFCE）公布数据：55所大学、26所学院和3个学会提供1100个合作项目。CAFCE通过其国家评估体系（作为学生和雇主的质量控制和测量）确保合作项目的质量。通过协会评估的项目必须支付承担项目的学生的工资。学生必须从雇主那里收到常规反馈，并在学习和工作期间轮换。工作学期需要与学生的学术研究密切相关，至少包括一个学术项目的30%。

最初的合作研究理念是加强学生学习体验的教学工具。滑铁卢大学合作教育的普及是由于越来越关注学习成果和毕业生就业能力的刺激因素。滑铁卢大学合作项目过去和现在的主要挑战是找到足够和高质量的实习工作。未来的关键挑战将是确保工作机会的供应满足日益增长的需求。滑铁卢大学经营着世界上最大的合作项目，约有17000名学生加入了140多个Co-op项目，几乎占大学生的三分之二。加拿大大学争夺Co-op学生找工作，比如夏天，?习工作。在某些领域（如信息技术），工作人数仍超过学生人数，但在社会科学、健康科学、工程和商业等其他项目中，实习工作的短缺促使大学寻找新的、未开发的就业资源。作为加拿大Co-op教育的领导者，滑铁卢大学在2016年的工作/学生比例为0.77，与2015年同期的1.21工作/学生比例相比，下降了0.44。数据显示，随着时间的不断更新，工作/学生的比例正在下降，Co-op学生找工作的难度越来越大。然而，目前，Co-op学生实习的短缺并不全是负面影响。由于实习工作的激烈竞争，这意味着学生应该在面试中表现良好，努力工作，灵活的个性。一旦这些学生得到他们选择的工作，他们就会给雇主留下深刻的印象。[4]