2010年国家发布的《中长期教育改革与发展规划纲要》(2010年)―2020年）指出，教育应面向每个人和社会，重点培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。通过建立和完善政府领导、行业指导和企业参与的办学机制，制定促进校企合作的法律法规，促进校企合作的制度化，实施工学结合、校企合作和岗位实习的人才培训模式，提高学生的专业能力[1,2]。“优秀工程师教育培训计划”（以下简称“优秀计划”）是实施《国家中长期教育改革与发展计划纲要》（2010年）―2020年)和国家中长期人才发展规划纲要(2010年)―本计划旨在培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质工程技术人才[3]。

2013年，金陵科技学院材料科学与工程专业被教育部确定为优秀工程师教育培训计划试点专业。材料科学与工程专业是在原省级特色“验光”专业的基础上逐步完善的。依托视光材料与应用领域的深厚行业背景，以验光材料与应用为切入点，有效整合专业与行业，将专业“高级应用人才”具体化为验光材料工程师。在优秀计划实施过程中，依托行业背景，从多个方面积极探索和实践，细化优秀计划人才培养目标，细分行业岗位群，重塑评价体系，加强综合能力培养，培养符合行业岗位需求和企业就业标准的应用型工程技术人才。

一、细化优秀计划人才培养目标

1.实现优秀计划与应用型人才的整合。“卓越计划”与普通高等教育培训计划的区别在于，“卓越计划”强调行业企业深度参与培训过程，突出教育培训一般标准与行业需求专项标准的有机结合，实现学校教育培训目标与企业选拔人才体系的高度统一。因此，在“卓越计划”的人才培养体系中，材料科学与工程（验光材料与应用）专业构建基于行业背景、切入行业节点的人才培养模式，即探索行业产业链和岗位群节点需求的模块化应用能力培养模式。该模式有利于充分发挥每个学生的个性特点和优势潜力，真正实现优秀工程师教育培训计划与企业就业机制的“零距离”整合[4]。根据联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准，所谓应用型人才，是指能够将专业知识和技能应用于专业社会实践的专业人才类型。掌握社会生产或社会活动一线基础知识和技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。优秀计划在应用型本科院校的实践要求学生不仅要掌握“必要、充分、有效”的专业理论知识，还要掌握基本的专业实践技能，切实切入行业节点岗位群，快速适应行业发展，具有更广泛的知识、更强的技术应用能力、社会适应能力、更高的专业素质和综合素质的应用型工程人才[4]。

2.建立模块化的人才培养模式。如今，视光学不仅与眼科密切相关，而且涉及基础医学、光学、材料学、计算机科学等多个学科。新材料、新工艺的技术研发与更新、验光产品的管理、销售与应用、专业人员的管理与培训，都迫切需要具有工程实践能力、创新能力和国际竞争力的人才。依托验光行业的快速发展，材料科学与工程专业的优秀计划有效地将人才培养切入行业节点，不断优化专业建设和人才培养模式和方向，培养具有专业能力的应用型优秀人才。材料科学与工程优秀计划以材料工程为学科，以验光材料应用为人才出口，建立基础医学、光学、材料科学、计算机科学等模块化体系，培养适合行业岗位特点的工程技术人才[5、6]。该模式注重人才培养与行业、企业、行业的有机结合，旨在培养应用型优秀人才，注重建设以市场需求和企业需求为导向的专业职业教育体系。

二、立足视光行业，细分行业岗位群

1.以验光行业为基础。材料科学与工程(验光材料与应用)卓越计划立足验光行业，与应用光学与视觉科学交叉。在材料科学与工程技术的基础理论、基础知识和基本技能上，将光学材料应用技术落实到验光行业光学材料的生产、研发和管理中。材料科学与工程专业优秀计划人才培养方案的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，适应我国验光行业的发展需要，系统掌握材料科学体系中的科学理论和技术方法，具备材料科学领域的基础知识和技能，具有眼镜光学材料的基础知识和技能。

2.细分行业岗位群。根据行业、企业、行业的岗位特点，建立产业链节点对专业能力的要求和岗位（群）对专业能力的要求，根据完整的产业链节点和相应的岗位群对专业能力的需求，将材料工程和光学工程的专业知识点转化为课程体系，如表1所示。