职业教育帮助赣南老区脱贫路径思考

（1）加强职业教育扶贫的顶层设计

职业教育扶贫的最终目标是帮助“老、少、边、穷”地区贫困人口应用先进的农业生产技术和实际生产技能，迅速脱贫致富。培养农村剩余劳动力成为新农民，推动科技进村，是职业教育造福农村、振兴赣南老区的基本体现，也是当地经济发展繁荣的明显体现。通过职业教育，将农业技术推广、科技发展、教育培训作为农村经济社会发展服务的核心内容。由于教育扶贫是一项复杂的系统工程，涉及政府机构、工业企业、学校等各级单位和人群，需要加强省政府部门对职业教育扶贫战略的指导。首先，确立职业教育扶贫的基本地位。以贫困人口集中地区为突破口，以政府为主导，准确宣传，充分认识职业教育在解决扶贫问题中的重要作用，确保“经济发展、教育第一”，特别是在农村贫困地区广泛宣传，积极倡导终身学习，为职业教育的发展奠定坚实的舆论基础。发展职业教育作为扶贫问题的关键环节，政府充分重视和增加资本投资，职业教育作为贫困地区人力资源开发战略部署，赣南农村职业教育优惠政策，弥补赣南农村职业教育不足，改善职业教育基础设施，加强教师建设，增强职业教育服务扶贫开发的基本功能。二是完善职业教育有针对性扶贫的相关政策、法律法规，促进相关机构之间的工作协调和任务的合理分配。明确以政府为主导，以信息技术为主导的职业教育扶贫定位，做好深入工作，全面了解家庭收入和困难，实施数据归档管理，落实具体情况，最终实现政府、职业院校、行业、企业和扶贫对象利益的共生发展。（2）创新职业教育扶贫发展模式

创新发展以就业创业为导向的职业教育扶贫发展模式，贯彻“以服务为导向，以就业为导向”的职业教育方针，结合贫困地区的产业特点，促进经济增长，实现就业根本途径的全面改善。赣南老区红色旅游资源丰富。地方政府要以优势产业带动地方经济增长，大力支持“红色旅游”文化产业，发展配套餐饮服务，M行特色文化建设，以第三产业带动经济增长。对于农村贫困地区，以发展绿色农业、有机农业、特色农业、生态旅游为新的经济增长点。结合赣南老区的产业特点，在人才培养过程中，地方职业教育要坚持专业与产业、课程内容与职业标准、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习的对接，形成“课堂+基地”、“基地+农民”、“农民+实体”、“实体+学校”的办学模式，培养既懂知识又懂技能的高素质技术人才。此外，职业院校还应积极加强对贫困群体的关怀，加强“校企合作”和“校校联合”，开展订单人才培训，实现就业援助与培训平台的无缝衔接，通过职业教育真正实现“职业教育、就业、扶贫”。

随着信息化、农业现代化和城市化的快速发展，职业教育定向扶贫应准确实施“互联网+职业教育”的扶贫发展模式。充分利用“村通网络”的有利条件，与农业科技服务平台、农产品电子商务平台、农业企业信息服务平台等共享服务平台对接，突破传统职业教育时空限制，将现场教育与网络资源、互联网信息联系起来，建立职业教育网络扶贫发展新模式。一方面，利用网络信息手段，实现职业教育的远程教学。鼓励高职院校结合赣南老区的产业特点和扶贫需求，推出视频课程和在线课程，开发更多优质课程，让老区人民第一时间获得更准确、更前沿、更实用的教学信息，营造“人人皆学、时时刻刻学、处处学”的数字化学习环境。不仅如此，通过在线课程的开发和利用，学生还可以与专家、教师和其他地区的学生进行实时的互动和交流，以便及时解决问题，实现智能学习[5]。另一方面，职业教育还可以加强电子商务人才的培养，鼓励他们回到家乡创业，通过网络扶贫开发平台推广赣南农村生态农产品和旅游资源，实现新的经济增长。

（3）增强职业教育扶贫发展能力

根据定向扶贫的需要，职业院校应主动对接赣南老区贫困人口脱贫致富所需的各种技术和能力培训，对贫困人口脱贫致富所需的技术和能力进行定向培训。职业院校要加强赣南老区种植、养殖、管理等技术教育，为未来2-3年赣南老区全面脱贫补充优质劳动力。职业院校要结合赣南老区发展实际，与当地优势和特色产业对接，开设相关专业和课程，选择实用教材，“生活、生产、培训”与职业教育齐头并进，集中时间和地点进行全方位培训，全面提高劳动力素质。

在扶贫过程中，要充分挖掘高等农业院校、高职院校、科研院所等智库的作用，为农村培养一批了解现代农业技术的先进技术人才，发挥新型农业科技人才的作用，扩大农业科技人才队伍。同时，职业院校要充分利用新农村建设的机遇，充分利用国家新农村建设的优惠政策和振兴赣南老区的政策，为农业增产增收提供持续的技术支持和指导。

此外，在扶贫方面，要优化职业教育教学管理，遵循规律，致力于地方经济繁荣。

1.创新教学方法。在教学方法上，职业教育的教学语言必须符合当地人的特点，使他们能够获得实际的“利益”；以应用知识和技术为教学重点，可以降低理论学习的要求；加强实际现场教学，按需教学；为了丰富教学形式，以项目教学方法作为刺激农民学习的重点；由于区域活动的限制，优化教育教学可以在现场进行技术示范和指导，以他们喜欢的方式进行，以获得良好的学习效果。

2.教学内容创新。在教学内容上，要加强职业技能与农民实际需求的融合。提高农民整体素质是农业实用技术支持与农民开放意识、市场意识、效益观念、开拓进取精神全面融合的过程。在设置课程内容时，要注重对农民的文化知识教育，结合当地实际和农民自身的实际需要，把先进的科技和思想作为合理配置课程资源的条件。

3.教师队伍建设创新。教师队伍建设是赣南老区通过职业教育脱贫的关键。要增加贫困地区教师总体数量，提高教师素质，巩固教师队伍，特别是要丰富具有专业理论水平和种植、养殖、农产品加工实践经验的优秀“双师型”教师。要利用国培、省培、市培等教师培训体系，加强贫困地区职业教育教师培训；通过引进、定向培训、招聘等方式完善职业教育教师建设；从高等农业院校、科研院所、企事业单位选拔懂理论、懂农业生产技术、懂电子商务推广的专家，到赣南支教扶贫。