一、现阶段中职音乐教育重视程度分析

在现阶段的中等职业院校中，音乐教育的重要性得到了提高，课时也比以前有了更多的保障。然而，我们不得不承认，中等职业学校音乐教育的重要性仍然非常有限。对于中等职业院校的音乐教育，《国家学校艺术教育规划》和《学校艺术教育规程》只对音乐教育做了一些笼统的表达，其教学要求也不是很明确。然而，中等职业院校的艺术欣赏大纲并没有对音乐教学提出明确的指导。

因此，仍有许多中等职业院校对音乐教育持可有可无的态度，甚至许多中等职业院校也没有开设音乐教学课程。造成这种情况的原因是中国中等职业教育仍然坚持“服务、就业”的基本教育原则，中等职业院校更关心毕业生的专业技能表现，不关注学生的综合综合素质。

然而，随着我国经济社会的不断发展，应用型人才的定义发生了很大的变化，不仅要求职业院校的应用型人才具备相应的职业技能和专业知识基础，而且对人才的综合素质，特别是德育素质提出了更高的要求。面对这一变化，中等职业院校作为应用型人才培养的主要阵地，应适当改变教育理念和培养原则，以适应社会对应用型人才的新要求。在办学过程中，要更加注重音乐、艺术等课程教育，能够塑造学生的内在品质，培养学生的道德情操，完善自身的教育机制，适应职业教育的发展需要。

二、现阶段中职音乐教育存在的问题分析

1.被视为副课的现象明显

应该说，在当今社会，更加强调应用型人才的综合素质，中等职业院校在办学过程中没有所谓的副课。任何学科的开设都有其必然的教育意义，是为了更全面地培养学生的综合素质。

然而，在现阶段的中等职业教育中，音乐学科仍被普遍视为副课，不仅在课时安排上明显少于其他课程，而且比其他学科更重视。正是因为学校和教师的忽视，学生忽视了这门学科的学习。许多学生不愿意在这样一门学科上花费更多的时间和精力。随着时间的推移，许多对音乐教育充满热情的教师逐渐被如此残酷的现实所消耗。

2.教师水平有待提高

由于缺乏重视，许多音乐教师在教学水平上自满，在音乐课程教学中过于理论化，缺乏深入挖掘本学科教育本质的欲望和能力。这使得教师传授的音乐知识无法深入学生内心，教材中选择的优秀音乐作品无法引起学生的精神共鸣，也无法达到通过音乐学科影响学生内心世界的效果和目的。

3.教学方法单一

与其他学科相比，音乐学科更注重学生的经验和感知。通过音乐教育塑造学生的精神世界，引导学生树立正确的价值取向，培养学生良好的审美能力和高尚的道德情操。

然而，由于单一的教学方法，包括单一的教学评价，音乐学科无法达到其应有的目的和作用。许多教师仍然使用其他专业学科的教育方法，主要是知识教学，不注意学生在本课程学习过程中的经验和感知，评价方法主要是成绩，往往导致学生的音乐学习浮出水面，无法触及学生的内心深处。

三、解决中等职业音乐教育问题的对策讨论

1.改变观念，提高认识

解决现阶段中等职业教育问题的根本在于教育者的观念和理解。作为教育者，要更深刻地认识社会发展对应用型人才需求的变化，更加注重学生综合素质的提高，更好地发挥音乐教育在教学过程中不可替代的作用，更全面地促进学生的个人成长和发展。

2.注重提高自身教学水平，完成音乐教育的使命

音乐教育的使命并不局限于音乐知识的传授。可以说，知识传授的真正目的是通过音乐学习净化学生的心灵，通过对优秀音乐作品的欣赏和学习获得精神共鸣和成长。

因此，教师在教学过程中要不断注重音乐造诣的提高，不仅要磨练教育专业水平，还要加强自身的音乐感知和音乐体验，能够更深刻地引导学生。

3.完善教学方法，进行有效的教学评价

正如前面提到的，音乐教育的目的是感知和体验，这需要教师在教学过程中注重对学生的指导，引导学生进入音乐作品的深度，体验作者的创作意图，感受音乐作品中的艺术美。

同时，在评价过程中，教师应更加注重对学生学习过程的评价，而不仅仅是对结果的评价，更注重学生在整个学习过程中个人情感的整合，鼓励学生大胆加入个人观点，教师一步一步塑造学生的内心世界，培养学生的道德情感，提高学生的审美能力。