在“大众创业创新”时代的背景下，大学生是最具活力的创业群体。大学自然承担着激发学生创新意识、提高创业能力、促进大众创业创新载体建设、打造特色创业平台的任务。近年来，襄阳职业技术学院积极探索大众创业创新工作，构建了“一融入四融合”的全过程理论教育体系；形成了“多元化”的创业演练模式；搭建了“三阶段”阶梯式创业实践平台。实现了“创新创业教育进课堂、创业活动进课堂、创业实践进园区”的目标，通过实际操作取得了显著成效。

一、创建“一纳入四融合”创新创业理论教育体系

学校创新创业教育始终围绕唤醒学生创新创业激情、培养学生创新思维、培养学生创新创业能力三个方面构建了“一纳入四融合”的理论教育体系，为学生创新创业奠定了坚实的理论基础。

（1）优化人才培养方案

在《人才培养计划制定原则意见》中，学校明确把创新创业教育改革作为人才培养改革的突破口，全面实施“一纳入四融合”人才培养计划。即将创新创业教育纳入人才培养全过程，创新创业课程与专业课程、创新创业教师与专业教师、创新创业平台与专业培训平台、创新创业文化融入校园文化。创新创业公共必修课程明确要求不少于139学时、5学分。将创新精神、创业意识、创新创业能力作为人才培养质量的重要评价指标，纳入专业教学质量标准和高校（部）教学工作量化评价体系，实现创新创业教育贯穿人才培养全过程。

（二）创新创业课程体系建设

以创新创业通识课程群为基础，以创新创业专业课程群为主导，构建创新创业教育专题课程（群），实现通识教育、专业教育与创新创业教育的深度融合。一是为全体学生开设创新思维、职业规划、创业基础、就业指导、创业实践指导等公共必修课，开发相应的校本特色教材；二是调整专业课程设置。根据学生专业创新创业的需要，将创新创业要素融入专业核心课程，以岗位创新创业为指导，重建专业课程体系，在各专业领域开设一组创新创业有限课程或创新创业培训项目；三是鼓励教师团队自主开发具有创新创业校本特色的公共选修课；四是引进国内外优质创新创业MOOC课程15门。自成立以来，通过选修课程的学生近10万人次，建立了具有校外优质资源和校本特色的创新创业案例库。

（三）实施分类分层教学方法

学校采取分类分层的方式，贯彻以学生为中心的教育理念，实施以学生自主学习和主动实践为导向的教学方法改革。一是对全体学生进行普及创新创业教育指导，通过启发、讨论、参与、案例教学方法普及创新创业知识，培养学生的好奇心、想象力和创造性思维；二是对创新创业意愿和潜力群体进行专业教育和有针对性的培训；三是为有前途的创新创业项目团队从创意设计、项目孵化、项目融资到企业运营提供指导和服务；四是鼓励教师改革考试方法，突出考核学生的创新实践能力和解决问题的能力。

（四）改革教学管理

修订了《襄阳职业技术学院学分制管理实施细则》，完善了以弹性学制为特色的学分制教学管理模式，建立了以学分积累和转化为核心的学习成果认证体系，建立了学生创新创业档案，支持学生辍学创业。明确规定，“在校期间，响应国家政策的创业实践者可以停学两年，累计不得超过两年。”对开展创新实验、发表论文、获得专利、参加专业竞赛、创业实践取得优异成绩的学生给予学分奖励，允许学生在人才培养计划总学分的30%以内，用创新创业学分抵消部分公共课程学分和专业基础课程学分。

(五)提高师资服务能力

一是完善创新创业课程研究室功能，加强创新创业教师专业化建设。以39名专职骨干教师为主，组建创新创业教育教学团队，负责创新创业理论研究、创新创业课程建设和教学实施。二，依托各专业实体和合作企业，成立了由校园创新创业教育核心骨干教师和企业技术骨干组成的创新创业导师团队，为学生的创新创业实践和竞赛活动提供正常的指导和服务。第三，由大学科技园牵头，成立了由知名企业家、成功企业家和金融投资专家组成的创业导师团队，为学生的创业实践提供咨询、诊断、规划和培训服务，为初创企业家提供必要的指导和帮助。四是在全体教师中广泛开展创新创业教育研讨会，帮助教师树立正确的创新创业教育理念和“面向全体、人人参与”的教学改革意识，鼓励教师在专业课教学中突出学生创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的培养。第五，鼓励教师在自身科研创新创业的同时，以项目为基础，带动学生创新创业。自2014年以来，30多名教师参加了省级以上创新创业培训，为学生开展了60多次创业指导和培训讲座，造福了3万多名学生。

二、开展多元化创新创业实践活动

在普及创新创业教育的基础上，以活动为载体，开展各种形式的创新创业演练，锻炼学生的创新创业能力。

（1）举办创业设计大赛

学校连续9年组织开展大学生创业大赛，建立了“班级”―院（部）―学校三级创业竞赛制度。组织校级优秀创业团参加“互联网+”、“中国翼”、“挑战杯”、“青年创造”等省级以上创新创业竞赛。近三年来，3000多名学生参加了各种创业竞赛，郑志刚等学生的宠物音乐创业项目获得了第二届中国互联网+大学生创新创业竞赛银奖；朱婷婷等学生的“婴儿树”创业项目获得了“中国翼”青年创新创业竞赛银翼奖；王亚丽的“自制会阴切割缝合模型”获得了“挑战杯”全国创新创业竞赛三等奖。通过竞赛促进学习、教学、培训，加快大学生的创业成长进程。（2）举办科技创新成果展览

学校连接专业研究所和生产培训基地，连续11年举办大学生科技文化节，鼓励学生创新创造。出现了一批创新模式，连续获得全国大学生机械设计创新竞赛、电子设计创新竞赛等创新竞赛一等奖8人，2010年，苗典武等学生在全国大学生机械创新设计竞赛中获得全国一等奖，2011年获得第七届中国青年科技创新奖。2015年，举办了“湖北（襄阳）科技成果交易会暨襄阳大学生科技文化节”，展示了湖北省重大科技成果，特别是与襄阳产业格局高度相关的汽车及汽车零部件、新能源汽车、新能源、设备制造、节能环保、生物医药、农产品加工等领域的科技成果1200余项。我校学生的50多项成果在展会上引起了专家和企业的关注。其中，李厚义生产的3D打印机因其技术含量高、价格低而受到与会者的青睐。

（3）开展创业俱乐部活动

学校秉承培养学生创新、创新、创业的自我教育和实践能力，成立了学校、学院、班级联动的襄职天空三创（创新、创新、创业）俱乐部，吸引有创业意向的大学生加入创业俱乐部。俱乐部按照“每月有主人”的规定、定期开展创业沙龙、讲座、论坛等活动。2016年，学校“三创”俱乐部被评为首批“湖北省优秀大学生创业俱乐部”。根据麦可思的调查，我校2016届毕业生参加创新创业实践活动的比例达到67%，整体创新能力达到86%。