中等职业学校的校长工作有其自身的复杂性。他们的工作主要包括学生的思想工作、班级管理工作、班级活动的组织、职业指导工作和沟通协调工作。这要求他们不仅要完成学生的日常教育和管理，还要对学生进行职业教育和就业指导，帮助学生快速融入社会，实现职业理想，成为现代化建设所需的合格的中等专业技术人才。然而，职业教育活动需要主观和客观条件的支持，不能一蹴而就。本文从职业教育的前提、具体措施和注意事项等方面进行了探讨，以帮助中等职业学校的校长开展职业教育。

一、开展职业教育的前提

职业教育作为一种独立的教育活动，需要正式有效的知识体系和成熟的心理机制，需要多方面的准备和锻炼。

（1）班主任自身的文化素质和理论水平

中等职业学校的校长在日常工作中承担着多项任务，加上中等职业学校学生本身的特点，往往使校长的工作感到无能为力。大多数中等职业学校的校长对继续教育的热情不高，这不仅影响了校长整体文化素质和理论水平的提高，而且阻碍了校长角色的转变，导致校长与时代就业选择环境脱节，不能正常开展职业教育指导工作。

（2）更新教育理念，改进教育方式，同等重视教育管理

中等职业学校的校长经常错误地关注管理而不是教育。他们片面地认为，只要他们加强对中等职业学校学生的管理，他们就可以提高他们的专业水平。这种错误的观点不仅引入了对德育教学工作实施的误解，而且极大地阻碍了中等职业学校学生的进步。可以看出，中等职业学校校长应全面分析和掌握德育工作中“德育”的真正内涵和联系，正确规划班级管理和教育工作。只有这样，才能从根本上提高学生的学习水平，增强学生就业和就业的综合实力。

（3）营造和谐的师生关系和平等的班级氛围

在中等职业教学过程中，校长不仅要关注学生的学业成绩和平时表现，还要关注学生的身心成长和专业意识，与学生形成良好的师生关系，让学生在轻松活跃的氛围中接受职业规划教育。放弃“一手抓”的错误管理模式，创新形成人人参与的班级管理体系，听取学生对职业规划的意见和建议，落实职业教育工作。

2、开展职业教育的具体措施

职业教育的主要内容是提高学生的专业素质，包括以下几个方面：职业思想（意识）的培养、职业技能的培养、职业道德的建立、职业行为习惯的培养。这些方面是相辅相成的。

（1）引导和培养合理的职业意识

是否有明确积极的职业意识是学生未来顺利求职的关键。对于中职生来说，首先要重建自信心，让他们迅速摆脱“未来不知何去何从”的迷茫状态，从根本上端正心态。其次，通过专业介绍，我们可以向他们描述专业的广阔前景和社会对专业的巨大需求，明确他们未来的专业方向，对专业建立信心。同时，优秀毕业生的成功案例也可以激励他们，点燃他们对职业前景的希望。通过职业意识培养良好的心态是必不可少的。

（2）提高学生的专业技能

在专业素质中，专业技能是第一位的。对于中等职业学校的学生来说，专业知识是与身体素质相同的一个重要因素。目前，一些中等职业学校的学生被一些招聘信息误导，只注重身体素质而忽视专业知识，这是校长面临的一个亟待解决的问题。在教学过程中，校长应从学生的日常行为习惯或对话交流中了解学生的兴趣、爱好、个性特点，帮助学生全面分析和优化现有的爱好、兴趣、特点和能力，为学生提供科学的学科规划。还应注重理论与实践的结合，使他们真正了解未来工作的性质，激发对专业技能学习的热情。

（3）培养学生的隐性素质，形成良好的职业道德、职业态度、职业作风

隐性职业素质是职业素质的核心内容，包括独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业道德等多个方面。这些隐性职业素质不易被发现和掌握。许多调查显示，许多职业学校的学生在这些方面都有缺点。首先，培养学生的敬业精神和责任感。努力让学生真正融入企业，然后实现自己的价值和企业价值，做一行爱。其次，要培养学生的适应能力。

在就业形势日益严峻、竞争日益激烈的今天，无法快速适应环境已成为个人素质的短板，也是工作能力低下的表现。相反，善于适应环境是能力的象征。有这种能力的人相当于有一个看不见的优势。最后，要适当培养学生的表达欲望。鼓励学生在舞台上发言可以用来锻炼学生。通过类似的训练，除了锻炼学生的口才，更重要的是锻炼学生的勇气和表达欲望，在这种情况下往往能脱颖而出。

（4）班主任努力协调各方关系

班主任作为新课程改革的宣传和执行者，在班级管理过程中，不可避免地要与家长、教师、学校管理人员和社会各界人士打交道。然而，目前的班主任忽视了这种交流。只有做好各方面的协调工作，教师、家长、学生等力量才能协调一致，为学生未来的就业选择保驾护航。

三、开展职业教育活动注意问题

(一)职业规划要落实到“德育”的立场

通过思想、心理、诚信、纪律、综合能力等方面的教育和培养，中等职业学校学生可以树立正确的人生观和世界观，实现严格的纪律、行为准则、诚信、学习、知识和会议，使工作顺利进行。

（2）循序渐进、科学合理地开展职业教育活动

校长需要结合学校的总体安排和学生的职业规划，并根据学生的特点进行详细的管理工作。注重自我管理和自律，从低年级的日常管理转向有目的、有计划地指导学生的学习和生活，然后开展职业教育活动。

四、结束语

职业素质是一个人职业成败的关键因素，也是学生个人价值和社会价值能否顺利实现的重要指标。由此可见，开展职业教育的必要性，职业教育活动要遵循教育规律。中职班主任不仅要对学生进行德育，还要为中职学生未来职业生涯的良好发展打下坚实的基础。考虑到各方面，教育学生展望未来，把握现状，树立科学的就业观念和正确的择业观，制定合理的职业规划。