1、为什么要学俄语？

首先，俄语是联合国和俄罗斯联邦的官方语言之一。世界上有超过1400万人使用俄语作为母语，近4500万人使用第二语言。拉脱维亚有三分之一以上的俄语人口，爱沙尼亚有四分之一的俄语人口。根据美国2000年的人口调查，美国1.50%的人口说俄语，即约420万人，在美国语言中排名第十。德国、英国和其他欧洲国家有300万社区说俄语。一些亚洲国家，如塔吉克斯坦、土耳其、蒙古、日本和一些南亚国家，仍然教俄语。在中国北部的俄罗斯聚集地，也有许多人使用俄语进行交流。

二是需要中俄经济发展、政治交往等特殊领域的深度合作。近日，中俄致力于军事、资源能源开发、交通、科技、航空航天、医药、禁毒反恐等特殊领域的合作，交流频繁。迫切需要既精通专业知识又熟悉俄语的人才，但目前国内复合型人才相对匮乏。

三是提高国民综合素质的要求。与欧美一些国家相比，中国大中小学生的外语水平相对落后。中国现有的大多数中学生都知道一门外语――英语，世界发达国家的教育目标要求中学生学习和掌握两门外语。美国人非常重视学习各种外语，如阿拉伯语、中文和朝鲜语。从初中开始，美国学生需要选择第二语言。如果有学生要求学习一门外语，学校会尽力满足他们的要求。2003年欧洲委员会通过的“2004”―2006年语言学习和语言多样性行动计划实施了“1+2”语言政策。在英国，外语教育发展战略的具体目标是让所有小学生在2012年至少学习一门外语。加强俄语等小语种的推广和学习，有助于人才国际化，促进人民认知视野的拓展，提高综合素质。

第四，传播中国文化的需要。语言是人类最重要的沟通工具，是文化的载体，是传播文化的使者。只有深入开展俄罗斯教育，才能更好地吸收积极的俄罗斯文化。只有掌握俄语，才能更深入地促进中国文化向俄罗斯国家的传播，扩大国家软实力的影响力，不断实现中国语言的输出。

2、中国学习俄语的历史线索

18世纪初，在中俄交往日益频繁的背景下，中国开始培养自己的俄语人才。清朝是中国俄语教育的开始。在此期间，俄语教育主要在三大教育机构中进行：俄罗斯文馆（1708）―1862年）、京师同文馆(1863)―1902年)和京师大学校(1898年)―1911年）。新中国肇建，与苏联结盟，在中国掀起了大规模学习俄语的热潮。在中苏友好的环境下，中国政府主导学习俄语，社会也认可学习俄语，人们学习俄语的热情是前所未有的。20世纪60年代，中苏关系交恶，国内学习俄语迅速降温。20世纪80年代末，中苏关系正常化。20世纪90年代，中国与俄罗斯等独联体国家的边境贸易恢复发展，政治经济合作不断扩大，中国对俄罗斯人才的需求迅速增加，俄罗斯教学开始走出低谷。进入新世纪，随着两国关系的升温，为了更好地促进两国经贸政治的深入交流。2005年11月，中俄政府在北京签署了《中华人民共和国政府关于在俄罗斯联邦学习汉语和在中华人民共和国学习俄语的协议》。协议明确指出：“双方支持在俄罗斯联邦教育机构学习和教授汉语、中国文学和文化，并支持在中国教育机构学习和教授俄语、俄罗斯文学和文化。国家发改委〔2008〕1886号文件提出加强俄语教学推广，包括允许合格大学开设俄语选修课、以俄语为主要课程的双学位或第二学位，支持示范高中开设俄语实验班，鼓励小学高年级开设俄语选修课。加强中国学生赴俄留学工作，鼓励他们出国留学。目的是为中俄深入合作培养更多的俄语人才。在国家政策的启发下，2007年中国俄语教学研究会启动了关注和支持中学俄语教育项目。2008年，全国中学俄语新课程标准学术研讨会在哈尔滨师范大学俄语教育研究中心举行。

三、中国俄语教育不力现状

一是中学俄语教育规模萎缩落后。目前，受社会观念影响，我国中学俄语教育基础萎缩。包括黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、新疆、山东、河北、湖北、贵州等省。黑龙江省学习俄语的初中生约8万人，高中生约6万人，总数不足15万人。此外，其他省份的学生人数不超过20万。2010年，黑龙江省高考考生195520人，而俄语和日语考生只有102人，跌至历史最低点。四名学生的短缺严重影响了大学的俄语教学。俄语招生的下降也与中国高考的“指挥棒”有很大关系。许多高校拒绝招收俄语考生，或许多专业限制俄语考生。此外，俄语教材和教学设备的落后也导致了俄语教学规模的萎缩和俄语教学质量的下降。

二是大学俄语教育体系和资源的缺失。目前，中国大学普遍招收英语考生，导致学习成绩优异的俄语考生只能申请有限的学校，挫伤了俄语师生的教学积极性。考核制度的缺失降低了俄语考生的学习积极性。在大学公共俄语教育中，测试公共俄语能力的国立大学俄语水平考试（ЭРЯС）四级只有一个级别，夏天只考一次，英语一年考两次，四六级阶梯晋级考试同时实施。

第三，对俄语毕业生就业的排斥。由于英语“片面”社会氛围的影响，一些企业明确规定招收英语学生，甚至全国公务员招聘考试明确规定招收“非小语种”考生，拒绝小语种考生在“全国考试”之外，如上，外国俄语毕业生不能与英语毕业生平等竞争就业机会，这打击了公共俄语大学毕业生的就业热情，严重迫使俄语学生规模萎缩。一方面，专业俄语人才渴望人才，另一方面，缺乏公共俄语人才，几年后必然形成人口大国俄语人才短缺的异常社会发展局面。