一、明确培训目标

要优化和整合艺术教育的课堂教学和课外实践活动，必须建立具体明确的教育目标。具体明确的教育目标不仅是课堂教学的追求，也是课外艺术实践活动的基本遵循，是评价课堂教学和课外艺术实践活动的基础。

确定具体明确的培训目标，首先考虑课堂教学和课外艺术实践活动，相互补充；其次，确保课堂教学与课外艺术实践活动相对独立。课外艺术实践活动与课堂教学中的知识和技能学习相对独立。虽然课外艺术实践活动尽可能与课堂教学相结合，更有利于课堂教学的吸收和实践，但课外艺术实践活动集体、社会、娱乐和表达，自由随意，难以系统操作，难以反映渐进的程序，可以从不同方面展示学生的专业知识，使学生在活动中自由发挥，独立创造。例如，学生举办艺术节或音乐会可以统一他们的思想和艺术，并促进学生的审美和身心素质的发展。

二、制定完善的教学计划

职业院校艺术教育必须有科学完善的教学计划和创新的教学内容和教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合学校的实际情况，创造性地组织教学，满足现代艺术教育和艺术课程教学实践的需要。在艺术教学中，获得学生的情感学习经验是第一位的，而认知和技能学习经验服务于表达学生的情感，是第二位的。例如，欣赏经典文学作品的主要任务是通过故事情节、艺术形象感染和教育学生，而不仅仅是展示作品中高超的创作技巧。因此，在教育部发布的教学计划的基础上，学校应修订相应的实施教学计划，以满足不同类型学生的教学需求，实现“目标明确、学习方法灵活”，整合统一和灵活性，相对稳定，变化丰富，互补，相互照顾。此外，高职院校教学必须牢牢把握创新的基本原则，将创新精神贯彻到人才培养计划的全过程中，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。“用创新理论和理念武装指导学生，用创新舆论和氛围引导学生，用创新精神和创新实践培养学生，用创新成果和作品鼓励学生。[1]最后，在制定教学计划的过程中，艺术教学必须坚持课堂教学与课外实践活动相结合，突出艺术教育的实际效果。

三、科学设置课程

课程是培养人的蓝图，课程内容规定了学生的学习内容和范围。因此，艺术教育的课程应科学合理。如何设置课程直接关系到学生离校后是否具备直接就业和后续发展的能力，这是教育质量的关键。职业教育课程要紧紧围绕岗位职业技能的需要，这就要求我们从职业分析入手，科学确定各专业的教学计划，选择教学内容，科学构建课程体系。现代教育倡导的四大支柱:学会生存、学会认知、学会共同生活、学会做事，应该是课程模式的基础。职业教育课程包括艺术课程的指导思想应该是:以综合素质教育为核心，以就业能力为重点，以技能培训为特色。

艺术教育作为课程之一，应根据职业院校的教学情况、职业教育学生的不同专业特点和不同专业的职业技能需求，有针对性地筛选艺术教育的重点和内容，科学合理地安排艺术课程。从职业教育学生学习的角度出发，不同的艺术课程可以为职业教育学生提供什么样的学习经验，这些学习经验与职业教育学生在其他课程中的学习收入有什么不同，哪些艺术课程可以帮助职业教育学生的专业学习和未来的工作，并仔细确定。

四、建立有效的评价机制

评价是“根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，系统收集信息、数据、分析整理，判断教育活动、教育过程和教育成果的价值，为不断完善的教育决策提供依据的过程。”[2]与专业技能和学术学科相比，艺术课程的评价机制非常不完善。艺术课程教学的评价是职业院校艺术教育教学管理和监督的主要手段之一，应该是职业院校艺术教育教学管理的定期工作。能否对艺术课程教学进行全面、科学、准确的评价，不仅直接决定了艺术教学的质量，而且直接影响了艺术教师教学的积极性和学生的学习主动性。因此，职业院校要有效实现艺术教育的目的，必须建立完整的艺术教学评价体系，形成相应的评价机制。

作为“指挥棒”，艺术教学评价机制应有利于实现艺术课程教育目标。传统的教育观往往认为，艺术课程的教学检查侧重于期末给学生打分，但很难充分反映教学活动是否实现了教学目标。艺术教育评价机制不仅要评价学生对艺术技能的掌握和认知水平，“更重要的是要有倾向于评价学生情感态度、审美能力和创新精神等领域发展水平的评价，要将静态教学评价结果与动态教学实施过程有机结合，“[3]逐步建立能够促进学生素质全面发展的艺术课程评价体系。不仅如此，还要对艺术教师的教学进行评价和评价。学校要对教师实施课程计划、确定教学目标、师生在课堂和课外实践活动中的表现、课程设计和艺术活动的设计、学生的作业和活动过程等作出明确的评价规定，从而规范师生的活动。同时，学校要积极为师生创造艺术教学和艺术实践活动的条件。考核评价机制的有效保障应能促进职业院校艺术教育的有效发展，有利于提高艺术教育教学质量，改变职业院校艺术教育教学的随机性、自由流动和质量无法控制的局面。

5、确保足够的教学资源

一般来说，艺术课程的教学需要专业的教学条件。这种条件主要包括教师和物质条件。事实上，目前许多职业院校由于缺乏艺术教师而没有开设艺术课程，一些必要的课外活动也允许学生随意安排。此外，职业院校的艺术教育教学条件不能满足要求，不仅艺术教学设备和场地不能满足要求，而且艺术课程的教材也很少。由此可见，职业院校缺乏艺术教育教师、教材和场地。

要改变这种情况，首先，职业院校必须引进足够的艺术教育专业教师。教师素质决定了学校的整体教学水平和教学质量。教师是教育发展的主要力量。因此，必须做好师资队伍建设。各职业院校要保证有一两位专业的艺术教师，让他们主动带领大家开展艺术教育和科研，建立以老带新的教师循环培训体系。

其次，合格的职业院校应确保艺术教学所需的特殊教室，并尽可能为学生开展艺术活动提供条件。

最后，学生在学校获得的学习经验因课程而异，但在其他条件相对不变的情况下，教材是决定学生学习质量的重要因素。在职业院校艺术课程教材建设中，要体现艺术教育的文化传承功能，引导学生感知民族文化的精髓。