在高职院校环境中开展的创新创业教育，可以为社会培养各类创业人才，充分活跃国内各行业，使行业长期具有创新活动。但事实上，创新创业课程虽然可以为产业活动做出贡献，但实际贡献必须建立在学校能够给出高质量产出的基础上。因此，各高职院校必须完善自身的创业创新人才培养体系，为国家提供更高质量的创新创业人才。目前，我国许多高职院校都在采用孵化人才培养体系。因此，从提高高职院校创新创业课程质量的角度来看，本文选择的孵化人才培养体系建设和实施方向具有实际的研究价值。

1孵化人才培养模式在高职院校的应用优势

1.1可多样化改进传统教学方法

首先，孵化人才培训非常重视成果，在早期阶段投入大量的教育教学资源，为学生提供最全面的资源和材料。企业家可以全面吸收教师提供的教育教学知识，不用担心他们对创业行为的问题。其次，孵化创新创业课程将充分利用互联网技术进行教学，因此教学方法将在实体教学的基础上增加移动教学等内容。因此，我们可以肯定，孵化人才培训模式的应用可以尽可能多样化地处理传统的教学方法。

1.2可使教学思维更加开放活跃

传统的创新创业课程只会在学生上学期间得到帮助，学校在为学生提供创业资源时也有同样的局限性。然而，在孵化人才培训模式下，高职院校将更加注重长期培训。即使学生已经毕业，高校也将为学生提供稳定的教师指导资源。与传统思维相比，这种思维显然更加开放和活跃，它也可以实现更多的企业家。

1.3可为双创课堂增加社会互动机会

事实上，学生创业就是把自己的才能投入到社会环境中。因此，学生需要在创业过程中继续与社会环境接触。他们在社会上获得的经验越多，创业计划的成功率就越高。在孵化培训模式下，高校将尽可能为学生提供进入社会的机会，如开放校企合作模式。因此，孵化人才培训体系的应用也可以为创业创新课堂增加社会互动的机会。

2.基于创新创业教育的孵化人才培养体系的构建与实施

2.1构建过程

首先，高职院校要先制定培养标准，完善计划。即开放孵化创新创业教育的人才培养需求。一般来说，高校会以培养成功的企业家为根本目标，确保每学年专业能产生一定数量的企业家。其次，高职院校要完善课程设计，优化教学。也就是说，创新创业课程需要以孵化人才培养为核心目标进行调整。理论课程需要简化，首先可以激发学生的创业意识，然后开设创业知识和技能培训理论课程，然后开展创业素质培训和提高课程，逐步巩固大学生的创业精神和创业素质。创业实践课程的课时要增加，课堂上的实践项目要有实际的应用价值。创业创新教师也需要提高自己的教育教学水平。为了稳步提高孵化实践课程的质量，教师应进入企业学习专业的企业管理知识和运营结构知识，为学生提供更专业的创业创新知识。最后，高职院校要创造外部关联，具体可以以校企合作的形式为主。高职院校要保证能够与大型企业建立稳定的联系。同时，学校还可以与以往成功创业的学生建立联系，要求建立企业的毕业生适当领导创业的学生，建立稳定的互助体系。这样，学校的孵化人才培养体系就可以稳步形成。

2.2实施要点

首先，高职院校要注重培养和产出。也就是说，学生进入高校时，创新创业课程可以按照课堂教学的节奏进行，而教师则需要深入观察每个学生的能力。如果他们发现有些学生有潜在的创业能力，他们应该关注这些学生的激励和培养。在培训过程中，教师可以全面引导和协助，一段时间后，他们可以通过精英支持的方式再次从选定的人才中选择精英进行深度培训，从而将产出质量和数量控制到最佳水平。其次，高校要加强企业联合力度，要求内部管理者进入高职院校，为创业者提供绝对的专业经营经验。高校可以适当下放权力，将创业孵化园建设成企业与高校协同管理的模式，以信任提高教育质量，确保企业能够为创业者提供更专业的教育资源。

3结语

综上所述，本文以创新创业教育课程为主，简要研究分析了孵化人才培养体系的构建和实施要点。希望本文能为高职院校环境中各类创新创业课程的教育工作者提供一些教育改进的参考资料。