目前，电气自动化行业正面临着日益激烈的市场竞争，因此电气自动化行业对人才的需求也越来越高。为了培养更多的专业技术人才，大多数技术院校已经意识到人才培养模式的重要性。然而，虽然一些技术院校按照工学结合的模式进行人才培养[1]，但在教学过程中仍存在诸多不足。例如，在人才培养模式中，人才的综合素质和专业技术并不平等。这种培养人才的方式并没有充分连接学生的专业技能和职业道德。因此，教育人才不能满足当今市场的需求，导致学生可持续发展差，在一定程度上阻碍了电气自动化产业的发展。因此，本文研究了技术院校电气自动化应用中工程一体化教学模式的应用。

一、电气自动化技术专业人才培养模式改革的必要性

培养专业技术电气自动化人才是当前技术学校教育的重点，人才培养模式改革作为培养人才综合素质和专业技术的有效途径，需要技术学院和电气自动化企业相互合作、相互支持，产业与教学紧密结合，根据当今电气自动化市场对人才的需求，创新人才培养模式，使电气自动化专业人才在实践中更容易掌握理论知识，人才培养模式的改革可以发展学生的专业知识，充分发挥学生的创造力和创新能力。

二、职业教育常用教学方法在综合教学中的应用

1．案例教学法

案例教学法适用于帮助学生在教学初期建立学习的基本方法和思路。应用案例教学应注意三点。

首先，明确教学目标。通过案例教学，学生应该清楚地掌握哪些知识和技能，掌握多大程度，学习哪些解决问题的方法，培养哪些综合专业素质。

其次，选择教学案例和教学内容。这是达到良好教学效果的前提之一。教学案例应贴近教学目标，难度适中，在类似教学任务中具有较强的代表性；教学内容不仅贴近生产现实，而且能整合教学目标中的相关理论知识，真正反映工程与学习的融合。

最后，规划合理、有效、有趣的教学过程和教学活动。教学过程应符合完成任务的实际工作，各教学过程目标明确；教学活动应根据教学内容灵活组织，反映学生的主要作用，激发学生的学习热情和智慧，方便学生交流学习经验，展示学习成果，评价方法和形式丰富多彩，促进学习。

2．任务驱动教学法

任务驱动教学方法的核心是以工作任务为主线，以学习者为中心，学习知识，掌握技能，在完成任务的过程中养成良好的职业习惯。“任务驱动”要求在教学过程中，以完成具体任务为线索，巧妙地将教学内容隐含在每个任务中，让学生自己提问，通过思考和老师的指导，自己解决问题。任务驱动教学方法应注意以下几个方面。

在教学方法上，尊重学生的主体地位，强调学生自学能力的培养，在教学过程中不断使用“任务”引导学生自学，让学生根据“任务”的需要学习。

在能力培养方面，注重培养学生的综合专业能力。在教学过程中，教师应引导学生进行讨论和交流，并及时给予指导和评论，以便相互学习。

三、电气自动化工程人才培养模式改革

1．改革教学思路

电气自动化人才培养模式的改革需要技术学院以当前市场需求为参考，遵循教育规律，在电气自动化不断发展的过程中调整专业培养目标，使教育人才适应时代的发展，满足当前市场对人才的需求，调整技术学院的教学模式，使学生在学习过程中提高专业技能和综合素质，通过产业与教学的紧密结合，让学生在生产实践过程中了解电气自动化岗位，充分利用教学资源，让学生掌握电气自动化专业能力，在教学过程中加强对学生道德培训的重视，通过专业教师、企业教师和辅导员三个专业教学团队，在人才培训过程中始终渗透道德内容，使电气自动化人才具有道德素质和过强的专业技能，为电气自动化人才的可持续发展奠定良好的基础。

2．教学模式的改革

如果你想培养符合当今社会人才市场需求的专业人才，就必须从实际教学中进行改革创新。通过工学结合，将电气自动化的理论知识与实际操作相结合。要充分利用教学资源，在实践中教授理论知识，学生可以在实践中强化理论知识[3]，也可以在学习理论知识的同时积累操作经验。此外，为了达到更好的教学效果，还可以采用多种教学方法，如参观教学方法、情景教学方法等，这些方法可以有效提高学生学习电气自动化专业的积极性，其中情景教学方法可以通过实践演示教学，加强技术学院与企业的合作关系，让学生轻松掌握专业技能。

3．改革人才培养目标

技术学院在确定人才培养目标时，首先要了解当今人才市场的需求，加强人才综合素质的培养，在电气自动化理论教学过程中利用模块化教学模式，充分利用实践教学过程中的教学资源，通过实践教学模拟真实的生产环境，通过学生的实际操作完成理论教学，最后通过测试学生的学习成绩进行综合评价[4]，使学生在评价中更深入地掌握电气自动化专业知识。

四、工程一体化教学应避免进入误区

1．学生是主体，老师很容易成为主体

现在有些教师认为综合教学是要求学生完成工作任务，能否理解理论知识并不重要，教师安排工作任务后，学习是学生的事，教师尽量少管理，然后检查学生的工作任务是否完成。作者认为这种观点是非常错误的，相反，任务驱动的教学方法对教师提出了非常高的要求，首先，教师必须是具有相当实际工作经验的高技能人才，否则不能指导学生解决工作过程中遇到的各种实际问题；其次，教师应具有较强的组织能力和教学专业水平。

2．无论条件是否具备，盲目推广综合教学

工程一体化教学也应根据当地情况采取措施。有条件的学校、有条件的专业优先，有条件的学校、有条件的专业先创造条件，然后逐步实施。首先是教师，要有优秀的双师型教师，其次是硬件、设备和教学环境必须满足综合教学要求，然后是校企合作的基础。此外，综合教学适合小班化，大班容易失控，使教学达不到预期效果。

结论：综上所述，我国市场变化越来越快。为了提高电气自动化在当今市场的核心竞争力，培养更多的电气自动化专业人才是当务之急。通过培养符合当今社会需要的专业人才，可以带动电气自动化产业的蓬勃发展。因此，要加强对人才培养模式的改革，通过技工学院对教学思路、教学方法和人才培养目标的改革，通过工学结合，对人才进行全面教育，培养道德素质高、专业技术强的综合性人才，为电气自动化人才的可持续发展奠定良好的基础。