一、引言

高职学生管理与高职教育管理密切相关，特别是近年来高职教育的快速发展，不仅为市场输出了更多的专业人才，而且缓解了技能型人才短缺的压力。高职教育创新如火如荼。教育模式的创新和教育能力的提高为高职教育的发展奠定了基础。当然，学生管理作为高职院校发展的重要组成部分，在实际管理中由于影响因素较多，难以管理。在这种情况下，要积极渗透高职学生管理中的激励模式，打破传统学生管理中的限制，提高学生的自律性、学习能力和主动性。基于此，深入探讨了高职学生管理中激励模式的设计和应用。

二、激励方法在高职学生管理中的应用现状分析

对于高职院校来说，学生管理相对困难。由于高职院校的教育者来自不同的地区，习惯不同，管理压力也会增加。虽然高职院校在学生管理中积极采取激励措施，但在实际实施中存在一些问题。根据对高职学生管理激励方法应用现状的研究，梳理出以下问题：

（1）激励模式没有跳出传统的学生管理模式，手段单一。奖学金评估是主要形式。虽然学生可以获得实际奖励，但评估内容是固定的，不能有效地驱动学生的主动性[1]。

（2）激励方法过于集中，如奖学金或优秀学生选拔，以成绩排名为基准。在这种模式下，学生容易麻木，认为自己不能被选中，失去竞争意识，甚至有些学生满足于现状，愿意生活在下游[2]。

面对这些情况，高职院校必须重新思考学生管理，特别是激励方法的创新，及时提炼学生管理激励方法的应用经验，探索设计和应用理念，在此基础上逐步提高高职院校管理质量。

三、激励模式在高职学生管理中的设计和运用创新思路

（1）认真落实学生管理“四向激励”模式

激励主要包括四种类型，一种是信任激励；第二种是目标激励；第三种是奖惩激励；第四种是榜样激励。在传统的激励方法应用中，独立实施了三种激励方法，但激励效果并不明显。面对这种情况，我们需要调整激励方法，从四个方向共同激励，以提高学生的主动性和参与性。在高职院校组织传统文化宣传活动期间，为了鼓励学生积极参与，充分展示自己的能力，高校在明确活动目标的基础上给予学生充分的信任，所有项目的设计均由学生参与。为学生提供历届学校活动资料，特别是表现突出的设计项目，发挥榜样激励作用。在明确目标和榜样作用的推动下，学生参与的积极性受到推动，能够集中精力参与活动。这样既能为高职院校管理学生提供便利，又能激发激励模式的应用价值。不仅如此，通过奖惩激励的方式，对学生的行为表现和活动设计给予适当的奖励，当然，对存在问题的现象给予惩罚，可以更好地凝聚学生的力量，保持学生的积极性。

（2）构建多元化激励模式应用模式

除了实施“四向激励”战略外，高职院校还需要创新激励方法的应用理念。根据高职学生的年龄、身心和思想相对成熟的特点，任何激励项目的设计和应用都必须尊重学生的需求，保护学生的自尊，避免因学生的自尊而适得其反。为了在学生管理中创新激励方法，我们必须跳出传统的高职学生管理限制，确保激励方法适合高职学生，从而激励学生的积极性，正确认识自己的不足，积极配合高职院校的管理。

激发学生参与活动的积极性，为学生提供展示自己实力的机会，配合高校活动管理。

（3）培养高职学生自我管理能力

高职学生自我管理能力的培养也是激励模式应用的重要形式。学生管理模式多样化，可以结合不同的激励方式，培养学生的规律性和自我管理能力，实际上给予学生更多的激励，对学生未来的发展具有重要意义。根据高职学生管理的需要，以学生管理为中心，以学生社区为载体，有效组织学生，鼓励学生参与各种学校活动。创新学生社区管理模式，尊重学生的主要地位，在此基础上开展自主教育活动。

参照某高职院校，学生社团联合组织设计了一系列“青春力量”活动，由社团带头，鼓励学生积极参与。社区根据自身特点，分别设计了“唱歌、用笔墨表达感情——文艺活动”、“青春延续、健康第一——体育活动”、“创新闪光、锐意进取——科技活动”、“青春扬帆、风华正茂——传承活动”等。学生可以通过艺术书法或歌曲诗歌讲述青春故事，展示当代高职院校学生的智慧和力量，传承红血。通过体育比赛，提醒学生注意身体健康，充分发挥青春力量，将体育中的拼搏精神运用到学习、未来的工作和生活中，不怕输赢，勇往直前。通过模仿比赛、科技研究展示、模型竞赛等活动，培养学生的动手能力，增强民族自豪感，鼓励学生敢于追求梦想。通过环保志愿活动和雷锋精神传承活动，培养学生敢于承担责任、奉献精神。

以社区为单位，参加多元化的校园活动，带动学生积极性，有效培养学习能力和综合素质，提高民族自豪感和自信心，从多方面展现激励效果。

结束语：

综上所述，通过对高职学生管理中激励模式的应用研究，发现了激励模式应用的局限性。积极提炼当前激励模式的应用经验，根据高职学生的管理需要，认真落实“四向激励”模式，构建多元化的激励模式应用模式，转变激励角度，从学生的角度培养学生的自我管理能力，旨在扩大激励模式在高职学生管理中的作用，提高高职学生的管理质量。