目前，我国区域经济发展普遍良好，已进入新的发展活跃期，呈现出科学、高效、可持续的发展趋势。区域经济发展的良好势头滋生了对各类专业技术人才的需求，对高职人才的培养质量提出了新的要求。面对新时代背景，加强专业建设，有效提高人才培养质量，已成为高职教育必须解决的重要命题。专业建设内涵丰富，层次多样。在具体操作层面，主要涵盖专业设置、课程体系建设、教师建设、培训基地建设等具体方面。

(1)科学调整专业设置

专业设置位于专业建设的初始环节，具有重要的领导和指导作用。其科学性和合理性直接关系到专业建设的全局，是衡量高职院校水平、质量和效率的重要指标。高职院校各专业的培养目标和服务面向不同，对多个维度和层次有不同的要求。如何正确选择、科学选择、准确设置专业，是高职专业建设的首要任务。由于区域经济是高职院校生存发展的外部决定性力量，因此专业设置必须由区域经济发展和高职院校自身条件共同努力。因此，必须以区域经济发展为指导，积极适应区域产业结构和人才需求的现状，根据区域内各类基础、支柱产业、新兴产业和特色产业的现实与未来需求的匹配程度，合理增设、调整和重组专业。［５］同时，及时跟踪了解区域内各类专业技术人才需求的发展趋势，客观分析，科学预测，不断纠正和调整专业设置。另一方面，要紧密结合区域经济发展趋势，立足重点产业，结合自身实际办学，整合资源，集中优势力量，做大做强重点专业和特色专业，突出重点，强化特色，保持差异，增强核心竞争力，服务社会能力。

（2）全面深化课程体系建设

课程体系建设是高职教育教学的基本环节，是专业建设的重要支撑和支撑。首先，要积极转变教育教学理念，以适应和服务区域经济发展对各类技能型人才的实际需求为宗旨，科学审定各专业课程标准，合理调整课程结构和布局，注重课程内容的统筹兼顾，加强课程体系的优化重组。根据区域经济发展趋势和未来趋势，坚持课程体系的动态调整和持续优化，注重市场调研和岗位需求分析的可持续性、广泛性和深入性。其次，要注重实践能力、应用能力和创新能力的培养，真正突出高职教育的专业性、应用性和能力标准思想，明确实践教学的意义，突出实践教学的比重，在课程设置、教学设计、教材选择、评价等方面有效深化实践内涵。密切关注区域内行业和企业的实际情况和未来发展，指导实践教学的各个环节，避免实践教学的形式化、肤浅化、滞后和空虚。此外，要特别注意专业知识与专业技能的充分结合和有效整合，努力以专业知识助航专业技能，以专业技能促进两者和谐共存，共同发展，呈现动态平衡的趋势。

（3）认真重视师资队伍建设

教师队伍建设是专业建设的重要组成部分。教师整体实力作为宏观教学资源的重要人力因素，直接决定了专业建设的成败。高职专业的不同内涵和要求决定了高职教师的复杂性和特殊性，也决定了教师建设的必要性和难度。首先，要转变思想，提高认识，明确师资队伍建设对专业建设和人才培养质量的重要意义和作用。一方面，积极鼓励公共基础课教师和专业课教师坚持各自专业领域的改进，加强学习，提高专业综合素质；另一方面，突出“双教师”、“双证书”甚至“多证书”的实际要求，以满足专业建设为总体目标，鼓励教师加强相关学科的学习和实践，不断优化教师的知识和能力结构。［６］二是树立创新意识和科学发展观，立足区域经济发展，大力推进校企互动，加强校企合作。一方面，要逐步完善教师进修培训制度，有计划、分阶段组织教师到相关企事业单位和机构观察学习、临时培训和接受培训，帮助他们熟悉真实的工作环境和行业要求，积累实际工作经验，提高综合素质。另一方面，有效改革人事分配管理制度，聘请具有深厚行业背景、行业知识和丰富实践技能的企业精英和部门骨干担任兼职教师，支持和鼓励他们在专业建设的各个环节与校园教师沟通，团结合作，全面发展，有效丰富教师的整体构成。

（四）有效加强培训基地建设

培训基地建设是专业建设的重要环节，是宏观教学资源中的重要物质因素。高等职业教育对专业、实践和应用的特殊价值需求决定了其在专业建设中的重要作用。首先，要真正把握高职教育独特的开放性和社会约束性，充分利用和整合各类社会资源，在校内外实习培训基地建设中切实推进校企合作，加大各类企事业单位、部门参与指导、合作建设的力度和比重。二是树立持续优化发展创新理念，广泛研究，深入论证，增加政策倾斜和财政支持，提高培训基地建设速度、规模和内涵与区域经济相关产业、企业发展需求的联系和匹配，确保各类校外实习培训基地的实践能力和专业技能培训的实际效率和有效产出。此外，根据各专业的专业特点和特殊需要，注重真实工作环境和专业氛围的创造和创造，突出专业综合实践的培训和加强，真正提高各专业培训基地建设及其人才培训目标的服务能力和服务水平。［７］高等职业教育与区域经济发展密切相关，双向互动。必须正确审视高职教育专有属性与区域经济发展的互动关系，强调主动性，增强适应性，提高服务性。专业建设是提高人才培养质量的必然途径。在区域经济发展的指导下，要真正根据区域内相关行业和企业的实际需求，推进和深化专业建设，坚决避免盲目追求数量和规模，不询问经济环境，不了解市场情况，闭门造车，纸上谈兵，确保专业建设真正“脚踏实地”，实事求是，促进高职人才培养质量的有效提高。