实施“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的有效机制

“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的教学模式效果明显。通过分析淄博职业学院软件技术专业“以赛促学、以赛促教、以赛促改”教学模式的实施情况，总结相应措施。

1.充分把握各类比赛的内容和特点，调整教学过程，逐步选拔优秀选手

软件技术专业知识的学习是一个循序渐进的过程。一些比赛的内容可以评估一定阶段基础知识的掌握情况，并根据评估结果选择比赛的种子选手进行训练，为参加全国比赛做准备。例如，近年来移动互联网应用软件开发项目所需的C语言和Java语言基础知识，可以通过“蓝桥杯”软件竞赛C语言项目和Java语言项目作为课程评估结果和选手选拔的依据。此外，为了给学生更多参加比赛的机会，教学过程可以灵活调整。例如，在第三学期，Java面向对象编程和3G移动应用开发课程是通过分阶段教学开设的。

2.完善保障机制，完善奖励制度

为鼓励师生积极参加比赛，取得优异成绩，学院设立了专门的比赛培训室，配备了各种比赛的专用设备，制定了各种保障机制。一是利用“学分银行、灵活学制”机制，根据比赛成绩计算入学分，可以申请免修指定课程，学生完成规定学分后可以提前申请实习；二是完善奖励机制。对于参加比赛的学生，他们在比赛的训练和比赛中都有相应的补贴。取得优异成绩的学生不仅有现金奖励，还优先考虑各类优秀考生，如三好学生、优秀学生干部、入党积极分子、优秀毕业生、国家级、省级奖学金和部分企业组织的学生活动（专业夏令营）。对于优秀获奖者，优先考虑岗位实习和毕业实习单位和岗位，优先考虑就业单位。此外，淄博职业学院软件技术专业近期仍在探索与本科院校联合办学，选择优秀毕业生推荐的办学模式。对于参加教师技能竞赛并指导学生参加比赛的教师，除了现金奖励外，他们还在各种评价方面具有优势，如优秀教师、教学专家、优秀共产党员等。这些荣誉的价值可以在职称评定和就业过程中得到充分体现。

3.充分发挥学生的组织作用，实现自主管理

比赛种子选手的培训是一项长期的工作。除了指导教师按计划进行相应的指导外，大部分时间都需要学生独立学习。比赛培训班可以通过社区或兴趣小组进行，社区指导教师是比赛的指导教师。社区和兴趣小组的新成员不仅是大一新生，而且是各系各专业的学生。参加比赛或专业认证考试的结果是新的基础。比赛培训班的活动由总统或组长主持，如讲座、视频课堂、比赛等。同时，学生主动关注比赛动态，自发组织报名和培训计划安排。这样，我们不仅可以互相学习，互相监督，提高自主管理能力，还可以形成参赛梯队，通过“帮助”形成良好的学习氛围，营造积极向上的学习风格。

4.密切联系企业，全面推进“校企合作”机制

在比赛准备和人才培养计划修订过程中，与企业密切相关是促进教学改革的重要手段之一。通过参加竞赛，信息工程系软件教学与谷歌中国大学合作部、联想、华为等知名公司建立合作项目，建立专业实习基地，每年不仅派实习生到实习基地，还派专业教师到公司实习或培训；聘请企业专家作为外部教师和校外教师，指导学生竞赛、课程设计、认知实习等教学环节，定期组织各种形式的研讨会，了解市场需求和技术前沿，根据需求分析和参考内容，调整人才培训目标和计划，培养能够满足专业岗位需求，为专业发展做出贡献的技能型人才。实施“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的教学模式，可以让学生“学”、教师的“教”、教学模式的“变化”相互影响，循环促进。既能让学生走出校园与企业接触，培养学生团队合作、现场发挥等素质，取长补短，为学生提供自我锻炼、自我提升的平台，又能促进校企紧密合作、教学环节改革、教师技能水平提高，从而提高教学质量和专业品牌，促进招生人数和学生就业质量。