校企合作是当前职业教育改革发展的重点，也是职业教育改革发展的难点。由于学校与企业在人才供求、目标定位、利益追求等方面的矛盾，基于双方利益的不平等，校企合作往往停留在松散的参与合作阶段，缺乏实质性的深度合作，使得“校企合作”或“校企合一”难以真正落实。长沙民政职业技术学院软件技术专业对校企合作建设模式进行了有益的探索和实践，在促进校企深度融合方面取得了良好成效。

现有校企合作模式分析

我国高职院校校企合作经历了十多年的发展，合作模式不断创新，合作领域达到了一定的深度和广度。根据合作的深度，校企合作模式可分为浅、中、深三个层次。

1.浅层次合作模式即“企业合作”模式

在这种模式下，企业处于“合作”的辅助地位，只根据学校提出的要求提供相应的条件，协助完成校外实习的培训任务。学校根据企业的需要确定专业方向，并在企业中建立实习基地。具体表现为：一是根据行业和企业的岗位需求，制定基于岗位的模块化课程体系；二是企业是校外实习基地，解决校外培训和岗位实习问题。

2.中层次合作模式是“校企联合培训”模式

在这种模式下，企业不仅参与了培训目标、教学计划、教学内容和培训方法的研究和制定，还参与了与工业部门相结合的培训任务的实施。学校为企业提供咨询、培训等服务，并根据企业的需要进行人才培训。“校企联合培训”模式最直接的表现是订单培训。在培训计划的设计中，学生需要掌握的基本理论、知识和技术集中在前几个学期，然后由校企共同制定培训计划。这种培训模式首先由企业招聘，通过笔试和面试的学生根据企业的要求，学校和企业共同组织学生的后期培训。受过培训的学生作为实习生参加企业的项目培训，通过培训的学生成为企业的正式员工。

3.深层合作模式是“校企实体合作模式”

在这种模式下，企业以建设企业文化为基础，建立学习型组织，促进企业创新，积极与学校相互渗透，参与高校人才培养。企业对学校的参与是全面、深入的参与。企业主动投资学校，建立利益共享关系，真正实现“教学生产”一体化。在这种合作模式下，企业直接参与办学过程和学校人才培养，分享办学效益。具体表现如下:一是通过“引企入校”，校企共建“校中厂”模式，在校内建立生产性实习培训基地；二是引校入企，校企共建“厂中校”模式，在工厂建立生产性实习培训基地。无论如何，校企双方都必须签订协议，明确资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、师生培训等方面的责任和权利，共同制定生产经营管理制度，形成以“契约”为保障的利益共享机制。