一、现状与存在的问题分析

以就业为导向，培养符合专业岗位能力的高技能软件应用型人才，是软件技术专业的培养目标。职业教育各国都有自己的特点，但发达国家的普遍特点是以市场经济为基础，结合自身国情，让学生在实践中学习。我国职业教育体系相对分散独立，尤其是学生内容与职业需求的结合，仍然不够系统规范。随着软件产业的不断发展和与世界接轨，对软件测试专业人员的需求激增，但行业招聘一般需要工作经验，对刚毕业的学生不利于就业。职业教育既然培养了职业，就应该面向职业，不要与企业的需求脱节。因此，学生在学校学到的内容与企业岗位所需技能之间的矛盾日益明显。

2、软件技术专业课程标准和专业岗位技能标准的主要研究目标、内容、主要特点和解决的关键问题

目标:1。研究一套适合高职院校软件技术课程标准与职业岗位技能标准的对接方案。2.针对对接方案的应用，研究了一系列切实可行的新课程标准。内容：众所周知，职业教育的最终目的是“让失业者有业，让失业者有业。针对学生的顺利就业问题，职业教育应提高学生的专业心理素质；提高学生的专业能力；提高学生的就业能力和创新能力，使毕业生找到相应的职业。因此，本研究将从以下几个方面开始：1。将著名教师工作室的专业技能要求纳入课程标准的研究。软件技术专业有长白山著名教师、市著名教师和大学著名教师工作室，每天可以承担不同类型、不同水平、不同规模的项目，研究小组全体成员为著名教师工作室教师，在著名教师的领导下，选择部分愿意努力工作、勤奋、创新学生共同开发研究，每个著名教师工作室都有自己的一套专业岗位技能规范，我们可以将典型的专业岗位技能规范纳入课程标准。2.将企业职业岗位技能要求嵌入课程标准研究中。最近，软件技术专业不断派专职教师到企业实践。这些具有企业技能的教师将抓住机会把学生带入企业。除了每天在学校学习，学生还会利用业余时间到企业接受正规的管理和培训。我们可以将企业对学生的要求嵌入到课程标准中，让进入企业的学生更快地满足企业的岗位需求。3.将比赛所需的专业心理素质和创新能力要求纳入课程标准研究。软件技术专业每年都有一些尖子生参加各级比赛。选择不仅要有较高的技术技能，还要有较强的心理素质和创新精神。要把这种心理素质教育和创新精神培训纳入课程标准，为提高职业技能奠定基础。主要特点:1。通过名师工作室承担的实际项目开发，提高学生项目的实践能力；2.通过技能型教师带学生进入企业，从实践中提高职业岗位技能；3.通过学生大赛，树立榜样，提高学生的自主创新能力；解决的关键问题:1。职业院校软件技术课程标准与职业岗位技能标准对接的方案设计；2.职业院校软件技术系列新课程标准的开发。本研究的理论意义和实践意义、预期收益和具体成果名称。

三、软件技术专业课程标准与专业岗位技能标准对接研究的理论意义和实践意义及预期收益

理论意义：1。探索课程标准与专业岗位技能标准的对接方法；2.探索将专业岗位技能融入课堂教学的新课程标准。实际意义：通过开发新课程标准，提高学生的实践教学能力，实现与企业顺利对接的目的。预期收入：1。开发一套独特的软件技术新课程标准，并进行应用和推广。2.在软件技术专业的15.16级进行实际应用，以提高学生的就业能力。

四、研究的工作基础和条件

1.国家示范学校重点建设专业。2008年4月，教育部、财政部确认软件技术专业为国家示范学校重点建设专业。经过三年的大力建设，专业办学条件大大改善，师资队伍大大优化，教学质量快速提高，就业质量不断提高，社会影响力不断扩大。2.省级优秀教学团队。2010年4月，软件技术专业被评为省级优秀教学团队，教学团队的教学能力、科研能力和发展能力得到了社会的认可。3.企业人员参与课程标准的制定。软件技术专业的课程设置是根据企业的岗位技能、课程标准和岗位技能标准，聘请企业专家参与制定，学院大力支持校企合作开发课程。不断加强校企合作，掌握企业实际需要，逐步完善岗位技能标准，培养符合企业需要的高素质高技能人才。