1、增强课程设置的实用性

工业设计与生活直接相关。因此，课程设置要充分体现实用性，将课程与实践、研究相结合，实现知识的应用和推广，然后通过带动实现全方位合作，灵活运用各种交流平台进行空间延伸，使工业设计教育体现自身的特点和优势。具体做法包括以下三个方面:一是将知识与实际行业发展相结合，通过实践和研究的应用丰富课程教学内容，如产品设计、视觉传达设计等。，可以通过这种方式扩展和丰富教学内容；还可以将素描与摄影相结合，让学生在学习过程中更好地掌握设计知识；二是将知识与创作相结合，体现艺术的实用性，既能锻炼学生的创造性思维，又能增强学生的操作能力；三是积极引导学生参加各种设计竞赛，增强学生的实践能力。

二、更新基础课教学理念

由于基础课程的教师大多来自绘画专业，他们在教学过程中也更注重艺术和绘画能力的培养。虽然有“设计”一词，但缺乏反映，导致教学偏差，对学生思维能力的培养缺乏重视。有效的方法是基础课教师和专业课教师共同组建教学团队，共同备课，使设计的教学方法更符合高职院校工业设计课程的教学目标。同时，要加强对色彩、材质、形式、结构的分析研究，引导学生发挥想象力。此外，教师还应积极运用多媒体信息技术，通过动画或3D实现教学，使学生更深入、更清晰地理解和掌握知识原理，对提高工业设计专业的教学质量有非常显著的效果。

3、教学模式和方法的创新

1.教学模式的创新。

高职院校的设计教学应改变以往的教材教学模式，积极增加网络、媒体等教学形式。工业设计作为一门相对开放的学科，必须丰富课程教学媒体，如课堂教学、网络课堂、手机课堂、社会实践等。这些形式的课堂形式可以有效地激发学生的兴趣，促进教学模式的及时更新，并与时间展保持统一。

2.创新教学方法。

应使工业设计教学方法更加多样化，弥补传统教学方法的不足，以激发学生的兴趣。项目教学方法是一种适应工业设计专业人才培训要求的教学方法，能有效地传授给学生的专业技能，非常符合当前工业设计专业的发展形势和要求。项目教学方法是在教师的指导下，相对独立的项目由学生自己处理。学生负责信息收集、方案设计、项目实施和最终评价。通过项目，学生可以了解和掌握整个过程和每个环节的基本要求。

四、结合培训定位梳理课程结构

由于工业设计专业的课程在课程性质和教学目标上存在诸多相似之处，提倡对课程进行梳理和重组，打破编制关系的限制。总的来说，可以分为五个课程体系:一是基础课程群，包括设计素描、设计色彩、计算机辅助设计等。，主要目的是提高学生对基础知识的掌握；二是初步课程群，包括产品设计、视觉传达设计等。，旨在让学生掌握设计方法，为以后的深度学习打下基础；第三，核心课程群，主要是初步课程群的改进课程，加强学生对知识的掌握；第四，实践课程群，包括产品模型制作、摄影、设计实践等课程，旨在通过实践让学生积累经验；第五，选修课程群，包括书画、美学等，进一步拓展学生的知识面。通过课程群的建立，学生的学习质量得到了显著提高。

五、结语

通过以上分析可以看出，在社会发展对设计人才需求较大的情况下，高职院校必须加强对工业设计课程改革的重视，创新教学理念，不断优化教学模式和教学内容，充分体现学生的主要地位。只有这样，学生才能对工业设计的学习感兴趣，成为优秀的设计人才，为社会发展做出贡献。