工业工程以生产系统为研究对象，设计、改进和控制各种生产要素（人、材料、设置、能源、信息等）。形成有效运行的系统[1]。工业工程是面向任何生产和服务系统的管理技术和方法，是管理与工程相结合的交叉科学，是将科学技术转化为生产力的科学手段[2]。虽然我国工业工程起步较晚，但工业制造企业直到20世纪80年代才开始接受和实施，但近十年来发展迅速。据统计，我国约有200所高校开设了工业工程专业。近年来，为了更好地促进专业人才培养建设，对专业教学改革的研究越来越受到学者的重视。因此，明确工业工程专业人才培养特点，把握教学改革趋势，将进一步推进工业工程专业建设。

工业工程专业教学改革研究热点分析热点分析

1.1研究热点的分析方法

CiteSpace是由Drexel大学信息科学与技术学院的陈超美博士开发的国际领先的可视化软件。适用于多元化、分时化、动态化、复杂化的网络分析[3]。利用CiteSpace软件对研究样本进行分析，可以获得工业工程的科学知识地图。通过多维图像，可以直观地展示工业工程教育改革的文献，从研究主体、理论基础、研究热点、研究前沿等方面梳理现有成果，为今后更深入地了解工业工程专业、学习工业工程相关知识提供文献支持。

1.2教学改革研究热点的数据来源及处理

为了从量化上分析近年来工业工程专业教学改革的研究特点和重点，通过对2011-2019年工业工程教学改革相关文献数据信息的统计和分析，利用citeSpace进行可视化分析，明确其研究的基本情况。在检索中，从2001年1月1日到2019年12月31日，共检索了140份相关文献，检索条件为“工业工程”、“教学改革”或“课程改革”。通过手工筛选，剔除会议通知、外文文献和报纸，共获得137份有效文献，包括作者、标题、摘要、关键词、作者单位、参考文献等字段。通过citeSpace分析得出的关键词知识图中年轮的颜色和厚度分别表示关键词的时间和数量，节点的大小表示关键词的频率，连接的厚度表示关键词之间的共同水平[4]。

2教学改革研究热点统计结果分析

2.1发文机构与作者分析

通过对工业工程教育改革研究的核心机构和核心作者的分析，进一步明确了工业工程教学改革的热点和趋势。对文献来源机构进行统计分析：使用CiteSpace软件，使用最小生成树(MinimumSpannigTree)生成方式，设置阈值为3，生成知识图谱，详见图1。从图1可以看出，工业工程教育改革相关论文发文机构的图谱各节点之间没有联系，说明各研究机构之间没有联系。分散研究的原因可能如下:一是地域问题，高校空间远，缺乏交流机会；其次，学者之间的合作效率更高；最后，高校之间没有全国性的学术交流平台。通过分析发表教育改革论文的作者之间的关系，可以看出核心作者聚集在多个地区，形成不同的合作组。组内合作密切，组外合作不明显，组间整体合作较少。根据以上分析结果，建议各高校积极利用网络，多举办跨区域工业工程学术会议。建议高校建立有效沟通的桥梁，为研究人员合作提供更多机会。这将极大地促进工业工程优质文献的产出，促进工业工程专业教学改革的深入研究。

2.2工业工程专业教学改革研究热点、趋势知识网络图构建

在明确了研究机构与研究人员关系对教学改革研究的影响后，进一步分析了教学改革的热点和趋势。分析文章的关键词，可以把握一个领域热点问题的分布，从而分析该领域研究的不足[5]。为了更有效地把握工业工程教学改革的热点和趋势，根据关键词的不同特点，采用CiteSpac内置LLR对数算法对关键词进行聚类分析[6]。分析结果见图2。通过对关键词共现知识地图和聚类分析知识网络的梳理，发现在工业工程专业教学改革的研究热点中，除了搜索关键词“工业工程”、“教学改革”和“课程改革”外，最大的规模是“实验教学”和“实践教学”，可以判断近年来工业工程教学改革的研究热点集中在实践和实验教学改革上。由于工业工程是一门实践性很强的应用技术学科，实践与实验教学确实是近年来高校集中建设的方向。

3结语

工业工程是一门非常实用的学科，所以在人才培养中，不仅要注重理论知识，还要注重实践教学。从当前教学改革的研究热点和趋势分析，也反映了学者对实践教学改革的重要性，因此，在未来工业工程专业人才的培养中，充分发挥实验室和实践企业的作用，培养学生的实践能力，充分把握现场实习机会，理论联系实际，提高学生的综合素质。高校和学者还应加强学术交流，交流是否存在，以便在培养工业工程专业人才时掌握重点，以适应行业变革。